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阅读:146  2022-11-12
标签:导学案设计 高二导学案设计 统编版高二导学案设计
《五代史伶官传序》优质课导学案学生版(统编版高二选择性必修中)
【学习目标】 

1.通过诵读理清全文思路,分析论证结构。体会古代散文“散而不乱,气脉中贯”的特点

2.通过讨论交流能归纳出文章的写作主旨。

3.借助课文警句写出课文给自己的人生启示。

【学习重难点】

1.读懂内容,能分析文章的思路。(重点)

2.能说出文章的写作主旨。(难点)

【知识链接】

1.作者:欧阳修(1007~1072年),字永叔,号      ,晚年号六一居士,谥号文忠,世称欧阳文忠公,北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐代     、       和宋代      、        、          、        、               宋        、合称“唐宋八大家”。 

2.五代(907--960),指唐宋之间的五个朝代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周,是我国历史上的动荡时期。后唐庄宗李存勖称帝后,迷恋伶人,“常身与俳优(杂耍艺人)杂戏于庭,伶人由此用事”,遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。后叛乱四起,庄宗亲征败回, 众叛亲离,伶官又乘危作乱用乱箭射死庄宗。

3.背景:北宋王朝建立后,随着土地和财富的高度集中,北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯,民族矛盾也日益尖锐。

4.关于“序”。序作为一种文体,相当于今天某些文章的“前言”或其编者的“按语”,它的内容或是提纲挈领地评价该书内容,或者叙述 著书作文的缘由。本节课要阅读的《伶官传序》是为《伶官传》所作的序。

预习检测——给加粗字注音  

李存勖( )  盛衰之理()  盛以锦囊()    三矢()  及仇雠已灭()   方其系()燕父子以组   欤 ()

挖空练习

呜呼!盛衰之理,虽曰天命,岂非人事(     )哉!原(     )庄宗之所以得天下,与其所以(     )失之者,可以知之矣。

世言(     )晋王之将终也,以三矢赐庄宗而告之曰:“梁,吾仇也;燕王吾所立,契丹与吾约为兄弟,而皆背晋以归梁。此三者,吾遗恨也。与(     )尔三矢,尔其(     )无忘乃(     )父之志!”庄宗受而藏之于庙。其后用兵,则遣从事以一少牢告庙,请其矢,盛以锦囊,负而前驱(     ),及凯旋而纳(     )之。

方(     )其系(     )燕父子以组(     ),函(     )梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而告以成功,其意气之盛,可谓壮哉!及仇雠(     )已灭,天下已定,一夫(     )夜呼,乱者四应(     ),仓皇东出,未及见贼而士卒离散,君臣相顾,不知所归,至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!岂得之难而失之易欤?抑本(     )其成败之迹(     ),而皆自于人欤?《书》曰:“满招损,谦得益。”①忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。

故方其盛也,举(     )天下之豪杰,莫能与之争;及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑。②夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉?

翻译画线的句子

①忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。

②夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺

【整体感知】——理清文章脉络

本文共四段,可以分为三部分。

第一部分(第一段)提出             的论点,并提出庄宗得天下和失天下的事例这一立论的根据。

第二部分(第二、三段),论证中心论点。第二段承上叙事,详述     的事例。第三段转而议论,评论         ,阐明中心论点。

第三部分(第四段)进一步议论,引出             教训,总结全文。 

【基础知识探究】

1.翻译下列句子:(1)盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!

2.翻译下列句子:

(1)与尔三矢,尔其无忘乃父之志!(2)其后用兵,则遣从事以少牢告庙,请其矢,盛以锦囊,负而前驱,及凯旋而纳之。

3.翻译:(1)忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。

(2)岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹而皆自于人欤?

4.翻译:夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉!

【文本探究】

1.找出本文的中心论点。

2.为了证明中心论点,作者采用了什么论据?怎样过渡到分析中去的?

3.作者认为庄宗得失天下原因是什么?

4.读二、三段,从论证角度上考虑,作者采取了什么论证方法?

5.作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样了结论? 

6.对“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉”这句话,你怎样理解?这句话是怎样提挈全文的?

7.在文章结尾,作者为什么强调“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉”? 

【课后作业】

请你运用比喻修辞,从褒贬两个角度各写一句话,对唐庄宗(李存勖)进行评价。

例:褒义方面评价:后唐庄宗李存勖,勇猛无敌,每当对敌之时总是一马当先,状若猛虎下山,敌人莫不闻风而逃;

贬义方面评价:后唐庄宗李存勖,用人不察,到最后阴沟里面翻船,被部下陷害,死得好惨.

 

王永安

标签:导学案设计 高二导学案设计 统编版高二导学案设计 五代史
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