一、文本研读：

      《女娲造人》是根据《风俗通》的记载演绎、扩充成的一篇神话，其中加入了作者丰富而合理的想象，充分展现了神话的魅力。

      二、创意说明

      这是一篇自读课文，因此教者从“阅读提示”和“批注”入手，寻找切入点，并从神话的文体特点入手，设计教学活动。通过指导“演读”，体会神话的“神性”；通过圈划和批注，来了解神话的“人性”，并对“女娲”可爱之处进行重点讲解，设计通过添加“呵呵”“哼”画外音的方式，师生演读；从“黄土”这一意象入手，探究土地崇拜，生命的起源，以此了解神话的“社会性”，并得出想象要真实合理的特点；通过比较阅读，得出神话情节的特点；最后，以《哪吒》为例，自己总结如何写好神话。课后练习，用课堂所学方法补写文中删掉的情节。

      三、活动组织

      1.导入

      同学们，关于“女娲”，你了解哪些事情？

      2.出示“阅读提示”：

      女娲造人的故事，就是汉民族先祖对人类起源的一种神奇想象。

      通过这句话，我们能得到哪些信息？

      ①故事②汉民族③人类起源问题④特点：神奇想象

      3.寻“神奇”

      《女娲造人》哪个地方，你觉得最“神奇”？（生交流并朗读，要求：读出“神奇”的感觉）

      4.觅“人性”

      请同学们圈划描写“女娲”人性的句子，并概括女娲的形象。可以运用这样的句式：

      例如：

      我从“______”一句中，读出了一个 ________的女娲。（圈点批注在有关语句旁边）

      ①分享交流：情感丰富、勤劳执着、聪明智慧、无私慈爱……

      ②重点研读：

      她笑，池子里的影子也向着她笑；

      她假装生气，池水里的影子也向着她生气。

      请同学们跟老师看这两句话，如果要把这个场景拍成电影，加一个声音进去，你会添加什么词？（生交流：呵呵，嘿嘿……；哼……）

      交流：女娲还有纯真可爱的特点。

      师生演读。

      5.探“价值”

      下面请同学们看批注3：女娲用黄泥造人，而我们常把土地比作母亲，你能从这个“巧合”中读出什么？

      ①我们的皮肤颜色，体现了汉民族的特点。②泥土的可塑性很强，跟我国的陶瓷技艺相似，体现了想象的合理性。③大地孕生万物，万物在大地上繁衍，体现了先民对土地的崇拜。

      6.对比阅读

      ①请同学们参照《风俗通》的记载，看看课文增添了哪些内容呢？

      ②重点研读“女娲造人的原因”，由此得出“使故事曲折生动的方法之一：制造矛盾。

      7.如何写好神话？

      请同学们以电影《哪吒》为参照，结合本课所感，帮助“女娲”上热搜。

      8.作业：

      请你对照《风俗通》的记载，发挥想象，在文章末尾，补写文中删减的画面。

      四、板书设计

      女娲造人                    

      袁珂

      神           神性            神奇想象

      话           人性            合理真实

      故          社会性           人类起源

      起因            制造矛盾

      事           经过            动人画面

      结果            生生不息 

张丽花