中学语文教学资源网 手机版
类目:首页杂文参考备课资料
阅读:361  
标签:备课资料
《雁荡山》的层次结构
第一段,说明雁荡山在古代长期不为人知的情况。

      第一小层(“温州雁荡山,天下奇秀,然自古图牒,未尝有言者。”)交代雁荡山所在地点,提出本段中心。

      第二小层(“祥符中……盖当时未有雁荡之名。”)说明本段中心。先说比作者早六十年的宋代“祥符中”“尚未有名”的情况。再引西域书和贯休诗说明宋代以前对雁荡山虽有零星记述,但不详细也不明确,提到了雁荡、龙湫的名字,但具体位置在哪里,人们还弄不清。最后说,南朝“谢灵运为永嘉守,凡永嘉山水,游历殆遍,独不言此山,盖当时未有雁荡之名”。

      第二段,推究雁荡诸峰形成的原因,说明它长期不为人知,是它的特殊地形造成的。

      第一小层(“予观雁荡诸峰……至谷中则森然干霄。”)描述作者实地考察所见雁荡诸峰的地形。

      第二小层(“原其理……但此土彼石耳。”)推究雁荡诸峰特殊地形的成因。

      先说明根据实地考察的推理判断:“原其理,当是为谷中大水冲激,沙土尽去,唯巨石岿然挺立耳。”然后就近从当地提出事实来作佐证:“如大小龙湫、水帘、初月谷之类……”接着进一步说明雁荡诸峰的现象不是个别的,“世间沟壑中水凿之处,皆有植土龛岩,亦此类耳。”紧接着又就别处提出事实来作佐证:“今成皋、陕西大涧中……”

      第三小层(“既非挺出地上……理不足怪也。”)结论。呼应第一段,说明“雁荡山,天下奇秀,然自古图牒,未尝有言者”的原因。

      从上面的结构分析可以看出,本文说明的顺序是先发现问题,提出问题(第一段),再分析问题(包括观察、分析、判断、取证),最后解决问题(第二段)。这是由结果(特殊地形)分析原因(特殊地形的成因)的逻辑顺序,前后两段逻辑联系非常紧密。

      第一段说明“自古图牒,未尝有言者”的表达方式以叙述为主,第二段分析“自古图牒,未尝有言者”的原因则以论说为主。

      
标签:备课资料 雁荡山
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:《雁荡山》的段落层次
下一篇:关于《采草药》的中心思想
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版