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教学设计
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教学设计
七年级教学设计
苏教版七年级教学设计
苏教版语文七年级(上)第四单元教学设计
常州第二十四中 刘霞
一、单元教学目标:
1、能带着美好的情怀、丰富的想象和联想,用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。
2、能品赏散文精彩生动的语言,加以点评与积累,神游优美深远的诗化意境。
3、能对作品中感人的情境和形象,说出自己的情感体验,力求走进作家的心灵世界。
4、能培养细致观察的能力,学会抓住景物特征状物抒情的写法。
5、能以“多彩四季”为背景,确定各种主题并展开相应的探究活动。
6、能积极参与说话活动,使语言具有针对性,有吸引力,打动别人。
二、单元课时安排:共13课时
单元整体学习 1课时
《春》 2课时
《三峡》 1课时
《济南的冬天》 2课时
《夏》 1课时
写作 3课时
口语交际 1课时
专题交流或语文活动 1课时
单元专题小结 1课时
三、教学设计:
本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然,给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色,而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌;《济南的冬天》,山美,水美,树美,雪美……一切都充满了诗情画意;《三峡》篇幅虽短,却充溢着对大自然的叹服和赞美之情;《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作,精美的景物描写、独特的思想感情,让我们与诗人同喜共悲。
学习这个单元要指导学生欣赏美的景物,体会美的情感,品味美的语言;培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力,以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体,尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美,是绝佳的朗读材料,要在朗读中体味感情。
本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏,走近大自然,去观察,去感受,把观察到的景物和内心的感受写出来,具体、生动,就会是一篇感染人的好文章。
四、教学过程
第1课时 确定本单元的学习内容
第一块:明确单元专题含义:
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 导语:明确任务 听讲
2 布置活动:让学生阅读单元提示 阅读、做好批注。 教后反思
3 布置活动:谈谈你最喜欢哪个季节?为什么?准备3—5分钟,然后口头作文,注意要说出真实而独特的感受,若能情景交融就更好。 讨论,结合阅读提示,谈谈自己对四季的理解。
第二块:了解单元大概内容:
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 导入:让学生浏览目录、课文(还可以延伸到发展性评价手册)明确任务
2 巡视、指导 浏览目录、课文
3 布置讨论:本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。(如探究中外文学作品“春夏秋冬”所蕴涵的生活哲理等等)讨论、组建学习小组
第三块:确定单元活动方案:
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 布置学生商定单元的活动主题及计划(活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题,如从四季中选取感兴趣的专题,收集各方面的材料,编制一期 “春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私语”等为主题的壁报或网页、组织一次散文朗诵会等。)讨论、交流
第四块:学习评价
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 出示评价内容:1、你对大自然有自己独特的情感体验吗?2、你有自己的专题吗?3、本节课你发言了吗?(组内或班上)4、你能品味散文中优美、诗化的语言并做了一定的摘抄吗?5、你有自己的学习伙伴和小组吗?6、你参与了以“多彩四季”为背景的探究活动吗? 自我反馈
2 小结: 自我小结
第2课时 《春》(一)
学习目标
1、能反复朗读课文,体会字里行间洋溢着的对春的喜爱、赞美之情。
2、能品味文中精妙语句的含义,学会赏析散文的一般方法。
展开全文阅读
3、能充分发挥联想和想象,感受课文所展现的情境,为其配诗、配画。
课前学习:
1、在网上查阅朱自清简介及他的作品,把朱自清简介及作品篇名写在摘抄本上。
2、读课文2遍,把你认为写得最美最精彩的句子画出来,体会美在哪里,精彩在哪里。
课堂学习:
第一块:整体感知课文
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 导入:组织学生了解朱自清。 互相交流相关内容。
2 播放《春》的朗读录音,让学生边听边展开联想和想象。听完后,谈谈自己的感受。(从哪个角度谈都可以)边听边想、班内交流。
3 要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读,注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。 组内朗读、互相改进朗读方式,推选出代表在班内做示范朗读。
4 要求学生在听示范朗读时,用简洁的语言理出全文的线索,并分别用“xx图“的形式概括春天的美好景色。 边听边思考,在书上做好批注。
5 组织交流、评价 班内交流、互评。
第二块:赏析“春景图”
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 导入:组织学生研读课文,对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画,并做好点评。 阅读、勾画、批注
2 组织协作组内交流、评价 交流
3 布置协作组任务:在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析,可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。 组内交流,讨论,完成一篇简单的赏析性文章
4 组织交流、评价 小组推荐交流,组与组之间互评
第三块:语文活动:为文章配诗、配画
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 组织、参与活动 学生根据对课文的理解用古诗名句或自拟小诗圈点评注春草、春花、春雨等图,并展开想象为文章配相应图画。
课后学习:1、背诵全文。
2、在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文
第3课时 《春》(二)
学习目标:1、能领悟课文的内涵,从中获得有益的生活哲理。
2、能欣赏绘春作品,并能说出自己的情感体验。
课堂学习:
第一块:整体感知课文
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 导入:组织学生交流课前学习的体会 谈体会
2 创设问题情境:作者眼里的春天具有怎样的生活哲理。 阅读、思考、圈画、讨论
3 组织交流、评价 交流,互评
4 师生共同仿照“春天像……”写一组比喻或拟人句构成排比,看谁写得多、写得好。 描写、交流、互评
第二块:领悟“春“的内涵
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 组织学生反复朗读“颂春”部分,体会其含义。 阅读、勾画、思考、讨论
2 组织交流、点拨、评价 交流
3 学习评价:学习了本课你有什么情感体验,根据自己的生活实际说:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的(描绘你眼中的春天)? 思考、自由发言
第三块:语文活动:朗读比赛
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 组织、参与活动 朗读、评比
课后学习:
1、根据你对“春”的理解改写《春天在哪里》的歌词。
2、从“春花”、“春草”、“春风”、“春雨”、“春勤”等内容中选取你最感兴趣的专题,写一段文字,或分类收集诗句,编制一期以“春意常在”为主题的壁报。
课 后 学 习 推 荐 资 源
文本资源 《朱自清散文全集》 《朱自清作品选》
网络资源 1、http//glx.zjc.edu.cn/zhuziqingsanwen.htm http://www.oklink.net/swzw/essay/zhuziq/index.html
第4课时 《三峡》
学习目标:1、了解关于《水经注》的一些常识。
2、对照课文注释,疏通文意,感知课文内容。
3、朗读成诵,学习洗练的写景笔法,感受三峡的奇丽风光。
课前学习:
1、熟读课文,查工具书解决课文中的生字词,对照课文注释,疏通文意,感知课
文内容。
2、收集有关三峡的图文资料,摘抄精彩的描写片断。(如李白的《下江陵》、刘白羽的《长江三日》、电视片《话说长江》、《神女峰的传说》等等。)
课堂学习:
第一块:整体感知课文
教学步骤 教师活动 学生活动 教 后 反 思
1 导入,播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断,让学生根据课前学习的内容谈谈自己对三峡的感受。 交流、讨论
2 简介作者和《水经注》,示范朗读,让学生画出难读或易错的字音。 听讲、做好批注
3 组织学生自由朗读 朗读、互评
第二块:精读课文内容
教学步骤 教师活动 学生活动 教 后 反 思
1 组织学生协作学习:参看页下注释及工具书,试译课文,如有困难,提出后由其他小组的同学或教师帮助释疑。 协作翻译全文
展开余文
2 指定学生翻译,其他学生纠正、完善。 交流、完善
3 创设问题情境:课文写了三峡哪些景观?这些景物各有什么特点?你认为课文按这样的顺序来写是否合理?说说自己的理由。 组内讨论、全班交流
4 组织学生试背 自由背诵
5 创设问题情境:以洗练的笔法写景,是本文的一大特色。试以文中对某一季节景象的描绘为例,分析这一特色。 思考、讨论、交流
第三块:语文活动:畅想“三峡”
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 组织学生展开研究活动:至2009年,三峡工程完工后,水位将抬高至175米。请对照课文,推想一下,到那时,郦道元所描写的景色有哪些变化?要求:要尽可能地通过上网或在相关图书里查找资料,学会收集、保存、归纳、分析、整理并应用文字或图片进行推想,整理成文。 以协作组的形式完成研究活动,整理成文。
2 组织协作组之间交流研究成果。 交流、互评,选出最受欢迎的畅想家。
课后学习:
1、学习本文后,你联想到李白的哪一首诗,还联想到哪些描写三峡的作品,将你所喜欢的文章内容选抄在摘抄本上。
2、谈谈你对“三峡工程”有哪些建议和具体措施。
课 后 学 习 推 荐 资 源
网络资源 (http://www.com.cn) 长江水利网(http://www.chinawater.net.cn) 中国水利科技网(http://www.hb.cninfo.net) 三峡热线(http://www.ctgpc.com) 中国长江三峡工程开发公司
第5课时 《济南的冬天》
学习目标:
1、反复朗读课文,从不同角度感知济南冬天的特点,体会作者的赞美之情。
2、能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句,并分析它们的精妙之处。
课前学习:
1、在网上查阅老舍简介及他的作品,把老舍简介及作品篇名写在摘抄本上。
2、有感情地朗读全文,并根据自己的理解在文中做好适当的批注。
课堂学习:
第一块:整体感知课文
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 导入,组织学生谈谈对老舍的了解。 交流
2 播放朗读录音,出示多媒体画面(冬景图)听、看
3 组织学生比赛朗读(要求:边读边展开想象)分组比赛
4 创设活动情境:假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天,参照课文,你将讲述济南冬天的哪些景物, 这些景物各有何特点?济南冬天的总体特点是什么? 请学生用自己的语言复述济南的冬天的主要内容 阅读全文后理清文章脉络,准备复述。
5 组织学生复述、评选优胜者。 复述、互评
第二块:赏析精彩片段
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 导入,根据学生的复述创设问题情境:文中写了三幅山景图,还写了水色 ,四幅景物图你最喜欢哪一幅,为什么? 思考、交流,分析自己喜欢的精彩片段。(在片段旁注好你喜欢的理由)
2 组织学生背诵自己喜欢的精彩片段。 背诵
3 组织学生研讨本文的语言:(1)你喜欢文中哪些优美的语句?为什么喜欢?用简洁的语言来分析。(2)文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用。并模仿举例。 协作组内讨论、研究,在文中做好圈点勾画。
4 组织学生交流学习成果,教师小结 交流、互评
课后学习:1、背诵全文。
2、选做发展性评价手册。
第6课时 《济南的冬天》(二)
教学目标:
1、能学会作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。
2、能欣赏相关的优秀散文
课前学习:在课外阅读或网上查阅有关描写冬景的文章。
课堂学习:
第一块: 比较阅读
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 组织学生进行比较阅读:通过和《春》的比较,小结归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成,教师以实例点拨,尽量不要告诉学生现成答案。 小组合作探究、归纳总结。
2 组织交流、教师小结 交流、互评
第二块:欣赏、实践
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 组织学生协作组内交流课前学习时准备的描写冬景的文章。 交流、选出最好的文章
2 在全班交流各组推荐的文章 交流、谈感受
3 布置任务:在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子,再借鉴课文的某些写法,将你家乡冬天最有特点的景物写出来,字数不限 想或写
4 组织学生发言 交流、互评
第三块:语文活动:
课后学习:
编辑小册子:将同学搜集的描写冬天的文章和自己所写的对冬天的感受整理成文
为文配图,编辑成一本《我眼中的冬天》
第7课时 《夏》
教学目标:
1、用校园网、互联网自主查寻收集相关资料,拓宽视野,感受夏的独特魅力。2、2、感受作者笔下的夏的特征,体味作者对夏的赞美之情。
3、学习本文生动、准确、表现力强的语言。
课堂学习:
网络教学环境的设计:
1、供一人一机的网络教学环境,多媒体教室。
2、教师提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。
第一块:网上学习
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 讲解操作注意事项,提供网址和搜索引擎让学生查找有关“夏”的诗文。让学生感受“夏”在文学作品中的不同象征意义。 明确任务要点。
2 巡视、指导 上网搜索、下载、
3 组织交流资料 汇报查找的内容随机交流自己的收获
第二块:回归课文
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 自由地有感情地朗读全文,完成以下任务:一读,读准字音(画出难读的字);二读,读准节奏;三读,读出意象,即了解文章描绘了哪些画面;四读,读出氛围和感情;五读,读出自己的感受和见解。 朗读、根据相关任务在书上做好批注。
2 组织学生比赛朗读 朗读
3 交流,以“我学会了 ”为话题,交流对文章的美点品析。参考话题:(1)我学会了一组优美的词语。(2)我学会了用拟人和比喻的手法表现情感。(3)我学会了“夏”的新的象征意义。(4)我学会了用对比手法来表现主题。(5)我学会了想象,可使景物栩栩如生。等等 思考
4 组织学生交流 交流
第三块:网上创作活动
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 组织学生在学习本文后进行一系列的网上创作活动(1)任选文中的一些你喜欢的词语,写一段话。(2)作者对夏天是充满好感的,结合你的生活体验,写一写你对夏天的独特感受。 在word文档中完成。
2 组织学生资源共享 资源共享,交流文章
3 组织学生在网上搜集一些描绘春夏秋冬四季的古诗文名句。 上网搜索、下载
4 学习评价:谈谈对本堂课学习的感受。 谈谈感受
第8、9、10课时 写作
本单元的写作训练
引导学生通过对文本的阅读积累,了解本单元几篇写景美文在写法上的成功之处,作为自己习作的借鉴,再结合本单元的写作指导语指导学生(1)从多方面观察景物,多侧面感知景物特点。(2)注意把握不同时间、不同地点景物的特点。并选取特定的景点(或学生自选喜爱的景物)让学生走出课堂,走出校园,花一定的时间进行细致的观察,鼓励学生培养观察和思考习惯,多写观察日记,以求提高学生的写作能力。
展开余文
第八课时:
学习目标:学会观察和描写景物的特点和方法
课堂学习:
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 组织学生自学 自学“观察和描写景物的特点”
2 写作指导 口头完成习题一
课后学习:任选周围你熟悉的景物进行观察(如校园、小街、某植物等)
第九课时:
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 提供参考题目:“我眼中的校园”、“家门口的风景”、“我最喜欢的植物”等 学生讨论自定也可以
2 明确写作要求 写作
3 组织学生自改 自己修改
课后学习:进一步自改作文。
第十课时:
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 出示评改标准和要求 组内交流,互改
2 学生推荐作文师生互动评改作文
3 教师听取各组意见指导学生评分
课后学习:在课外阅读中或网上寻找一些写景散文欣赏并摘抄或下载。
第11课时 口语交际:说话有针对性,有吸引力,善于打动别人
课时目标:学会有针对性地说话,并能有吸引力,善于打动别人。
课前学习:回顾自己在生活实践中说服人、打动人的实例
课堂学习:
教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思
1 让学生自学口语交际“说话有针对性,有吸引力,善于打动别人 阅读
2 让学生谈自学体会和自己在生活中的成功实例。 交流
3 布置任务:请学生按口语交际的要求,任选其中一个任务来完成(1)准备自荐演说的内容(如竞选班长、班委等)。(2)准备一个能吸引人、打动人的故事。(3)自创情景:*如何劝说因追星而荒废学业的同学 *如何说服家长不给自己请家教等等 任选一个任务完成,在协作组内评比,选出优胜者。
4 组织每组代表在班内交流,选出最佳 交流、互评
第12课时 单元专题交流或语文活动:
(1)专题交流,师生互动评价。
(2)根据“1、”中的活动计划开展活动,以学生为主体,师生共同参与。学生自己设计,自己组织,老师给予指导和帮助。
单元活动参考选题
1、参观一次山水画展,联系本单元课文描绘的图景,培养观察、欣赏能力。
2、组织一次愉快的郊游。游玩过程中,请你让景物像人一样活起来,同它展开心灵的对话,试着结交几个自然界的“朋友”。郊游结束后,在班里组织一次以“我有一个‘朋友’ 的主题班会,介绍自己的一两个自然界的“朋友”,并说说以它为友的原因。
3、将同学们自己撰写的有关自然的文章装订成册,并为其设计图画,“出版”一本班级刊物,可请老师或作家为刊物写“序”或“跋”。
4、收集有关描写春夏秋冬各个季节的诗句,熟读成诵。在班里组织与此有关的朗诵赛、赛诗会等活动。
5、从四季中选取你感兴趣的专题,收集各方面的材料,编制一期如“春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私语”等为主题的壁报或网页。
6、探究中外文学作品“春夏秋冬”所蕴涵的生活哲理。
第13课时
综合本单元的内容,进行学习总结,分析自己在学习中的得与失,对自我正确反思和分析,以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结:
总结方面 获得收益 存在问题
(1)课堂发言的情况。
(2)完成作业的情况。
(3)参与活动的情况。
(4)学习兴趣的增强。
(5)学习能力的提高。
(6)情感态度的升华。
(7)对老师建议、评价
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