昆山市蓬朗中学 刘祖元

      教学目的

      1、领略苏州园林的图画美，激发学生爱美爱国；

      2、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次；

      教学设想：

      1、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点；

      2、苏州园林的总特征是图画美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面；

      3、运用多媒体作为直观教具；

      4、教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生能力的培养；

      5、教学时数：一教时；

      教学过程：

      一、欣赏评弹，导入新课

      由欣赏苏州评弹，联系到苏州的园林，导入新课……

      二、简介作者，欣赏短片

      叶圣陶（1894~1984），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。

      三、通读课文，整体感知

      1、学生放声朗读课文，读准下列词语

      轩榭（xuān xiè） 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)

      镂(lòu)空 蔷薇(qiáng wēi) 重峦叠嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó)

      2、读了课文后，苏州园林给留下印象最深是什么？请试用简短的文字概括。

      （总是一幅完美的图画）

      四、合作学习，理解课文

      1、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？

      2、“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？

      3、某公园聘请你为园林设计师，你将会从哪几个方面进行设计，如何设计，让游客有“如在画图中”的感受？（适时播放《苏州园林》风光片）

      4、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？

      明确

      1、为了达到图画美这个目的，具体表现在“亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次”这四个方面。

      2、不能。因为这四“讲究”是总写，后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容是前后一一对应。

      3、可结合课文中的“亭台轩榭的不对称”、“假山堆叠的艺术性”、“花草树木的映衬性”、“景色的层次性”等方面，畅谈自己的设计思路，自由发挥，不拘一格。

      4、苏州园林追求图画美，除了上文的四个“讲究”外，还注意了苏州园林中“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配”等。

      五、探究学习，拓展思维

      讨论：

      假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？

      （要求：学生自由发挥）

      要点：可按照时间顺序；可介绍苏州园林的发展史；可分类介绍苏州园林等等。

      六、布置作业，训练写作

      小作文：我们的校园（150字）

      先抓住玉峰学校的教学楼、实验楼、宿舍和食堂的共同点，先概述，后分说。

      附板书：

      讲究亭台轩榭的布局（3段）

      讲究假山池沼的配合（4段）

      讲究花草树木的映衬（5段）

      讲究近景远景的层次（6段） 不止这些

      讲究角落的图画美 （7段）

      讲究门、窗的图案美（8段）

      讲究色彩的搭配 （9段）

      总说 分说 总说