常州市北环中学 蒋丽华

      教学目标：

      1、通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。

      2、通过画面的赏析，准确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。

      3、通过对比阅读，学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。

      4、能背诵并默写课文，积累古代描写“愁”的诗文。

      研究目的：自主学习、小组合作学习

      教学过程：

      导入课文：

      （根据学生课前学习的情况自然导入）

      一、整体感知诗歌内容

      1、放声朗读课文。要求：读准字音、节奏

      2、根据页下注，用自己喜欢的方式阅读课文。要求：找出诗歌中的景物，并通过想

      象在头脑中勾画出画面。

      3、评价活动：可采用多种方式。如，用自己的语言描绘画面等。

      二、理解作者的思想感情

      1、（1）过渡语：（由形象到意象）。（2）介绍有关背景，为利于学生深入理解感情。

      2、组织学生活动：

      (1)小曲表现了作者怎样的感情？阅读课文后根据课文内容阐述理由。

      (2)小组讨论

      （3）评价。明确了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起的作用。

      三、深入体会诗中的意境

      1、过渡语、指导语

      2、组织学习活动

      （1）教师出示一幅画面。要求：根据你对这首曲的理解，找出这幅画中与原曲意境相违背的地方，根据课文内容说出理由。

      （2）展开你想象的翅膀，再次配乐朗读课文，体会悠远的意境。

      3、归纳总结。优秀的文学作品往往非常讲究意境的创设，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通过精选典型的意象来达成目的，这首小令是这方面的典范。

      四、迁移拓展

      欣赏白朴的一首《天净沙 秋》

      孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

      1、朗读

      2、说说这首小令借助哪些意象表达了怎样一种意境？

      3、请选择一句或几句，发挥想象，用散文化的语言描写出文中意象所表达的意境

      4、搜集古诗词中有关描写“愁”的诗句，理解用具体的意象表现抽象的思想感情的方法。

      五、课后学习

      完成作业

      请选择两首小令中的一首 ，写一段300字左右的赏析文章