中学语文教学资源网 手机版
首页
备课
教案
论文
杂文
试题
课件
素材
音像
公开课
类目:
首页
》
教案
》
教学设计
阅读:2935
标签:
教学设计
人教版教学设计
记 念 刘 和 珍 君
五、记 念 刘 和 珍 君
鲁迅
一、教学目的:
1、学习本文记叙、议论和抒情相结合的写法。
2、学习刘和珍等爱国青年不畏强暴,不怕牺牲,与帝国主义及其走狗斗争的精神。
二、教学重点、难点:
1、重点: 记叙部分: 爱国青年英勇不屈,敌人的凶残无耻;抒情议论部分: 作者 的悲愤心情,含意深刻的警句。认识刘和珍形象的意义。
2、难点: 含意复杂而深刻的语句,作者对请愿的态度,事件的背景和有关人物。
三、教学时数:
四课时
四、教学步骤:
第 一 课 时
预习思考题:
1、通读全文,圈画出重点词句,运用工具书弄清生字词的意义。
2、找出本文中含义深刻的句子,并结合内容理解。
3、本文写了刘和珍的哪些事迹?
4、本文的感情线索是什么?
字词正音:
桀jié(凶暴)骜ào(同傲,傲慢,不受支配) 赁lìn(租借) 噩è(惊人的) 惮dàn(害怕) 喋dié(血流出来的样子) 骸hái(骨头) 溃zì(浸) 创chuàng(创造),chuāng(创伤、惩创)
词语补释:
黯然: 忧伤的样子。黯: àn阴暗。
痛定: 悲痛的心情平定下来。
噩耗: 指亲近或敬爱的人死亡的消息。噩: 凶恶惊人的。耗: 消息。
桀骜: 形容性情暴烈,不肯服从。P54注④
无端: 没有来由,无缘无故。
有始无终: 有开始没有结尾。指做事半途而废,不能坚持到底。
寥落: P52注①
菲薄: P52注⑦
惨淡: 在困难的境况中艰苦地进行。
广有羽翼: P54注③
偏安: 指封建王朝失去中原而苟安于仅存的部分领土。
黯然: P55注②
喋血: P55注③
屠戮: 屠杀。
殒身不恤: P58注③
干练: 又有才能又有经验。
依稀: 模模糊糊。
解题:
“记念”通常写作“纪念”, 此处用“记”: 1、同义, 通用;2、双关——纪念、记住。“记”的反义词是“忘”,本文二段未句用反语提醒人们别忘此事,说: “忘却的救主要降临了吧。”3、此处用“记”的引申义牢记、铭记。在《中国无产阶级革命文学和前躯的血》一文中,虽用“纪”,但强调说: “我们现在以十分的哀悼和铭记,记念我们的战死者,也就是要牢记中国无产阶级革命文学的历史的第一页,是同志的鲜血所记录……”刘和珍是鲁迅的学生,鲁迅称她为“君”,怀有尊敬的意思。(刘和珍生平P66注①)
鲁迅写《记念刘和珍君》决非只是从师生的情谊出发,为追悼刘和珍一人而已,而是为了赞扬像刘和珍、杨德群、张静淑一样的爱国青年,揭露反动军阀的凶残卑劣及其走狗文人的阴险无耻,激励革命者继续战斗,同时,也是为了从“三·一八”惨案中引出经验教训。(这也是作者的写作目的。“三·一八”惨案见P49注①)
由于以上这个原因,所以这篇文章,并不是一般性的纪念文章,它既要悼念烈士,寄托作者的哀思,又要揭露中外反动派杀人者的罪行,还要激励后人继续革命。文章以作者痛恨反动派,悼念死难烈士的悲愤感情为线索贯穿全文,在叙述中往往是揭露与歌颂相结合,文中记叙、抒情、议论互相交错,悲愤的感情洋溢于全文之中。文章的基调虽属悲愤,然而并不伤感,既激励人心,又激励斗志。它是一篇悼念“三·一八”惨案中牺牲烈士的抒情散文。
第 二 课 时
课文简析:
全文由七部分组成,由作者用数码标好。
第一部分说明写作的原因和目的: 揭露敌人,记念死难烈士。
开头详记国名(有明显的讽刺)、单位(“国立”谁都知道,也是明显的讽刺)、时间、地点、人名并点明事件和为文缘由。一个状语,既准确交代了悼念的来由和背景,又鲜明表达了作者强烈的爱憎,为全文作了很好的铺垫。
首先叙述了女师大开追悼会的情况,突出写两个方面:
1.“我独在礼堂外徘徊”为什么?
首先应了解追悼会之前鲁迅的心情。3月24日早晨,当鲁迅得到刘和珍、杨德群两个的遗体从医院运回学院的消息时,便立即到礼堂去看两烈士的遗容。从学校回来后,鲁迅吃不下饭,睡不好觉,就病倒了。3月25日,鲁迅冒着被段祺瑞通缉的危险,出席了追悼会。会上,人们激昂的情绪和不时夹杂的一阵低低的啜泣声,使鲁迅压抑不住心头的悲愤和激动,便走出会场,独自在礼堂外徘徊。
展开全文阅读
“独在”、“徘徊”写出鲁迅当时正陷入深沉的思索之中: 中外反动派狠毒的子弹,爱国女青年流洒的鲜血,给活着的人们以怎样的启示和教训? 革命者应怎样迎接未来的革命风暴的到来? 应该怎样探寻更有效的战斗方法来取得斗争的胜利?这一句确切地表现出鲁迅在参加追悼过程中正陷入独自沉思之状,流露出一股沉痛和悲愤的情绪。
2.程君要求鲁迅先生写点东西悼念亡友的急切心情。
用“正告”一词表明程君严肃,很关切刘和珍。“罢”有恳求、劝说、希望之语气。
这两点都集中表达了对刘和珍等死难烈士的哀思,对段政府屠杀爱国青年的义愤。这一段属于饱含感情的记叙。
“我也早觉得有写一点东西的必要了。”(前是回忆,记叙)为什么?
为了哀悼和赞扬刘和珍等为国而死的青年,连用两个“如此而已”,运用反复的修辞手法,说明自己的悲愤感情用文字不能倾诉,但又只能用文字来倾诉,足见悲愤之情深沉浓烈。
“我实在无话可说”为什么?
因为“并非人间的社会”实在太黑暗了,四十多个青年的血,洋溢在他的周围,使他“艰于呼吸视听,那里还能有什么言语? ”更何况还有“所谓学者文人”居然跳出来为其杀人的主子散布“阴险的论调”“受人利用”、“自蹈死地”,这就使他悲哀得无话可说,显示了“最大哀痛”,是悲愤的极至,因而“出离愤怒”,决心写一点东西,以献给逝者灵前。从这里我们可以看出作者当时内心极度不平静,悲痛使他没有言语,无法执笔;愤怒使他不能不在悲痛未平定的时候,拿起笔来,进行战斗。
二、从赞颂革命者,唤起人们的觉醒这一角度进一步申述写作意图。
“真的猛士”,指的是革命者,他们必须具备:
1.“敢于直面惨淡的人生”,对反动统治者的罪行一丝一毫不能忘却,要记住“杀人者”对革命人民所造成的痛苦和仇恨。(直面: 直接面对,正对着)
2.“敢于正视淋漓的鲜血”,决不在严酷的现实面前“闭上眼睛”,也不能永远保持沉默,“在沉默中灭亡”。(正视: 用严肃认真的态度对待)
3.他必须敢于牺牲,视死如归,不惜用自己的鲜血来唤起未觉醒的人们,使他们逐渐觉醒。
4.他能够在“血战前行的历史”中看到人类的“希望”。
刘和珍、杨德群、鲁迅等就是这样的“真的猛士”。
“庸人”: 指无所作为的人。他们在反动统治下偷生,又时常忘却“旧迹”,又不思反抗。这是鲁迅要批判的那种人,因为他们“维持着这非人的世界”。
对比: 真的猛士庸人
“哀痛者和幸福者”都是“真的猛士”一类的人。面对“惨淡的人生”、“淋漓的鲜血”,怎能不悲痛,但“敢于直面,敢于正视”,猛士又是战斗的幸福者。
“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者? ”的含义:
真正勇猛的革命者,敢于严肃地看待黑暗的现实和反动势力统治下的悲惨生活,敢于面对敌人的血腥屠杀,毫不畏惧。他们为现实的黑暗和人生的惨淡而哀痛,为能参加变革黑暗现实的斗争,在斗争中勇往直前,不怕牺牲而感到幸福。
接着转入了对现实的感慨,反复强调“我也早觉得有写一点东西的必要了”,“我正有写一点东西的必要了”,前一句与第一节在文字上相同,感情却进了一层,着重说明活着的人应该为彻底摧毁这“似人非人”的黑暗世界而继续战斗。后一句着重说明离“三·一八”已有两个星期了,人们不能“暂得偷生”忘却这笔血债。par 因为本文不是一篇单纯的悼念死者的文章,而是为了赞扬像刘和珍、杨德群、张静淑一样的爱国青年,揭露反动军阀的凶残卑劣及其走狗文人的阴险无耻,激励革命者继续战斗,也是为了从“三·一八”惨案中引出经验教训。根据表达上的需要,所以文章从追悼会写起,交代本文的写作意图。
第 三 课 时
三、追叙与刘和珍交往的经过,赞扬她敢于斗争的精神。
1.刘和珍是我的学生,她是为中国而死的。
“学生者云”:学生这个称呼。称己为“苟活到现在的我”⑴、鞭策激励自己;⑵、内疚。未能“抽刃而起”要求“以血还血”,而愧对学生;⑶、反衬对刘和珍的尊敬。“中国”二字反复使用,强调了她为中国而死的崇高目的。
2.刘和珍印象记。(按时间顺序)
⑴、夏初: 只闻其名,不识其人,突出“她”。
⑵、后来: 在和反动当局的斗争中,我认识了“她”。“率领”“武将”大词小用,加上“强拖”这个含野蛮动作的词,构成辛辣讽刺;“广有羽翼”比拟性成语,实则到处有走狗爪牙;“桀骜锋利”(推测)实则“微笑”“温和”。
⑶、待到: “偏安”大词小用,嘲讽当局,反复使用“微笑”“温和”,着重写她的态度。
⑷、待到: 写她的感情,突出她爱集体,有远见。
⑸、此后: 似乎不相见(见面机会少)。
⑹、总之: 收束全文,“永别了”。
四、写刘和珍遇害,愤怒地揭露反动军阀及其走狗文人的凶残、卑劣,呼唤人们起来变革黑暗现实。
鲁迅在得到刘和珍的噩耗之后,为什么会感到“颇为怀疑”?
原因有二: 1.“我向来不惮以最坏的恶意,来推测中国人的,然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步”。(中国人: 这里指反动派。不惮: 不怕。)
2.“始终微笑和蔼的刘和珍君”只不过和群众一道“向执政府请愿”而已,怎么竟会“无端在府门前喋血呢?”
用“怀疑”来反衬反动派的凶残和无耻。“颇为怀疑”在常理之中,不怀疑就成了完全出乎意外,可见反动派下劣凶残的程度了。因此,鲁迅的哀痛和愤怒也远远超于寻常之外。文章通过由怀疑而不怀疑这种“欲进故退”的叙写方法,表达了作者对敌人的强烈愤怒。
前面讲的传闻,接着用事实来证明。
但政府有令说是“暴徒”! “但”表强调、指示作用,非转折。引号起否定作用,这是对段政府的有力的揭露。
下句揭示出反动文人为主子效劳的配合关系。
下文写“惨象”和“流言”以及由此而来的感受:
惨象(棍棒的伤痕是虐杀的证据)目不忍视
标签:
教学设计
人教版教学设计
记 念 刘
链接:
浏览相关课件
相关音像素材
备课参考
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
为了六十一个阶级弟兄
下一篇:
我的空中楼阁
教学设计分类检索
人教版
|
苏教版
|
粤教版
|
语文版
|
北师大
七年级
|
八年级
|
九年级
|
高一
|
高二
|
高三
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学论文分类检索
教学反思
|
教学计划
|
教学总结
|
备课资料
|
德育论文
|
作文指导
|
中考指导
|
高考指导
师生作品分类检索
教师随笔
|
学生随笔
|
作品赏析
|
初中习作
|
中考范文
|
高中习作
|
高考范文
|
作文素材
|
散文小说
|
古文阅读
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
手机:
13958889955
电脑版