许子芬

      学习目标：

      ①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

      ②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

      ③树立远大理想，并为之奋斗

      教学重点：

      ①朗读训练。

      ②理解诗歌的主旨。

      ③赏析诗歌的语言。

      课前准备：

      ①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

      ②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

      ③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。

      第一课时

      学习目标：

      ①反复朗读这首诗歌。

      ②把握诗歌的结构。

      ③理解诗歌的主旨。

      教学设计

      课文导入：

      同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

      整体感知

      ①范读

      最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

      ②正音、正字、释词

      ③默读

      感知课文内容：

      a，这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的结构

      ④集体朗读，合作探究

      小组讨论上述问题，教师巡回指导。

      ⑤课堂发言

      小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。

      板书：

      历史意义(2、3)

      理想的意义(1) ｛人格意义(4、5、6、?) ｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)

      人生意义(8、9、10、11)

      研讨与赏析(上)

      ①精读

      逐段(1—7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

      ②课堂讨论

      研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

      第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

      有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

      第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?

      教师应启发学生举例证明。

      第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

      有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

      第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?

      第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。

      提示：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。c．理想使人永远年青。d．理想使人充满活力。

      第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?

      第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?

      有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。

      解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。8—12节教学研讨，也应如此。

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      作业

      ①抄写并识记字词。

      ②背诵这首诗歌。

      ③完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。

      ④预习剩余部分内容。

      第二课时

      ○教学内容

      ①检查作业。

      ②继续研讨与赏析。

      ③语言运用。

      ○教学设计

      检查作业

      ①识记字词。 ②朗读、背诵。

      研讨与赏析(二)

      课堂讨论(8——12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。

      第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?

      教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。

      第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?

      提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。

      第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?

      提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。

      第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?

      阅读体验

      组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。

      教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。

      语言运用

      ①语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)

      教师示例：

      爱心是风，卷来浓密的云；

      爱心是云，化作及时的雨；

      爱心是雨，滋润久旱的树；

      爱心是树，为你撑起绿阴。

      这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。

      ②修辞训练

      这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。

      教师小结

      同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

      作业

      ①完成“研讨与练习”一。②将“思想交流”整理成300字的随笔。

      课后记：调动学生直接经验与间接经验，引导探究诗句的含义，否则，学生缺乏认识，难以理解课文。