邱龙涛受扬州中学于扬老师委托转发

2004年江苏高考作文题：阅读下面的文字，根据要求作文。

水有水的性格——灵动，山有山的性情——沉稳。

水的灵动给人以聪慧，山的沉稳给人以敦厚。

然而，灵动的海水却常年保持者一色的蔚蓝，沉稳的大山却在四季中变化出不同的色彩。

请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。

[注意]（1）话题包括两个方面，可以只写一个方面，也可以兼写两个方面。（2）立意自定。（3）文体自选。（4）题目自拟。（5）不得抄袭。

先分工，确定改作文后，听专家再强调一下评分细则，细则有十条，内容是：1、抓关键词“灵动沉稳”算切题2、写“灵动沉稳”四字中任一点算符合题意3、上升到哲理，看是否是自然生发4、只谈山水，不谈灵动沉稳，算偏题5、分辨是否硬贴标签6、文章怎样，要看怎么写的7、打分用基础分与发展分的方式8、缺题、错别字扣分9、字数不足、未完篇扣分10、抄袭低分。每条细则都很简略，具体操作你自己看着办。专家提出，达到“基本明白、基本通顺、基本完整”，就给切入分。“有亮点”即给发展分。怎样算“基本明白”、“有亮点” 等等，未作具体说明，自己凭经验判断。在具体阅卷中，我是这样给分的：给切入分的，是根据江苏阅卷提出的要求，达到 “三基本”的。

1、基本明白　　

我就看文章在讲什么，有没有讲明白。议论文看提出什么观点，基本让人读明白在提倡或反对什么，就是要观点鲜明。但常常是满篇看完后不知所云，满篇找观点，不得已时，再读三读文章，难免心生厌烦；记叙文看表现了什么中心，明示也可，含蓄也可，感性表达行，理性的概括行，总之中心思想要明了，避免去反复猜测。散文无论选什么材料，能看出文章之“神”就好。这些是基本要求，至于作者对生活认识的深浅，思想成熟深刻与否，是文章的优劣的判断标准了。

2、基本完整　

我就看文章结构是否完整。首要是全文完篇了吗，然后是看文章思路清不清晰，表达的顺序、层次明不明，段落之间是否衔接与呼应。具体说，记叙文看看事件的起因、经过、结果以及小说看开端、发展、高潮、结尾是否完整，人物的形象是否丰满；议论文看有没有提出问题、分析问题和解决问题，有无论点、论据、论证。散文看线素怎样贯穿材料的，线索与材料是否紧密联系，材料是否充分。实际情况是旁支末节、东拉西扯的很多，有头无尾的不少，未完篇的也不少。

3、基本通顺

　我看文章语言是否明了和连贯。如果每句话含义清楚，语义明确无歧义，不疙瘩，不难解，基本无病句，就算好。句子之间的顺序合理，衔接自然，一段话有统一的中心，语言连贯而不脱漏，就算很好。实际上，难做不到，病句很多，要边读边猜句义，猜读完了，连完整印象也没有。好在没提扣病句分，倒也让人能迅速猜完。

作文在45分以上，才可有发展等级分。发展等级分3分起步。佳作得分在48分以上，实况是绝大多数考生在47分以下，（老实讲，每日批阅的作文能揣测出是哪个地区的，实话实说，扬州地区作文水平确实不高，存在的毛病比较多，缺陷明显），有必要对低劣作文进行分析，找出存在的问题，总结出失分规律，在为期不长的阅卷中，我感受很多，发现作文中的毛病五花八门：

（一）话题

（1）另立话题

要求以“水的灵动，山的沉稳”为话题，不少人结合材料中语言，另立话题。如：“水是灵动的，灵动中有沉稳；山是沉稳的，沉稳中有灵动。”自立话题：“人是善良的，善良中有丑恶。”再如，“海水保持一色的蔚蓝，大山变化不同的色彩。”自立话题：“人生的色彩。”然后，全文谈自己的话题。这种作文存在的问题：不知道“已给出了话题”的限制作用，不清楚材料与话题的关系，平时依赖提示语，当今年作文题在材料后缺乏过渡性提示语时，无法应变。

（2）截取话题

“水的灵动，山的沉稳”为话题，被截取为以“山”“水”为话题，不涉及 “灵动”“沉稳”。话题被确立为：水常被污染，环境令人担忧；大山的宝藏丰富，等待人去开采。与“山水”有关，与“灵动沉稳”无关。存在的问题：话题含义不理解，不懂得抓话题的核心——话题中的中心词，偏正混淆，本末倒置。

（3）撇开话题

有的三言两语简单接过材料中“话头”，由“山水”或“灵动沉稳”转而谈一个哲学命题，写纯粹哲学论文。还有的开篇就进入哲学问题，通篇就是哲学小论文。如：水是灵动的，灵动中有沉稳；山是沉稳的，沉稳中有灵动。显然，万事万物都是动与静的相对统一。存在的问题：是作文还是哲学论文？过于看中事物中包含的哲学原理，话题弃置不顾了。

（4）切题不够

内容与话题联系不紧密，不贴切，若即若离，更多情况下“话题”仅仅是作为硬贴上的“标签”，与内容关联不大。

如：父亲不擅言语，辛劳，爱我。议论：父亲像沉稳的山。再如：母亲爱我，半夜给我扇扇。议论：母爱如灵动的水。存在的问题：记叙某人，这个人并无“灵动”“沉稳”的特质，但硬是说具有。选用材料不能证明观点。不切题。

（5）图解话题

用简单肤浅的内容来解释或评论题目，或对“材料”作简单的扩写，立意很肤浅，写法常用别扭的“拟人法”，幼稚。如：哥哥叫大山，妹妹叫小水，哥哥性格如山，妹妹性格如水。还有：山与水互相指责，后来认识到“灵动沉稳”是优点。另外，扩写：大山四季怎么变化出不同的色彩。存在的问题：就话题材料谈话题材料，粘在材料上，不知话题是让人表达自己见解和认识的，同时也缺乏对历史、社会、人的深入思考，。

（6）褒贬话题

有人褒“沉稳”，贬“灵动”，“沉稳”成“坚定、持久”的代名词，“灵动”成“浮躁、多变、惹祸”等的代名词。有人褒“灵动”，贬“沉稳”，灵动是机灵，好；沉稳是呆板，不好。作文：甲成功，是因沉稳是其优点；乙失败，，灵动是缺点。存在的问题：“沉稳”“灵动” 词语含义、词语感情色彩理解有误，语文素养须提高。

（7）话题生发

当文章在上升到哲理高度论述时，符合题意，对话题进行自然生发，当然好。但更多的是有些关联，显得牵强。糟糕的是不符合题意的“非话题的自然生发”。比如：大谈“绝对与相对”，“要全面看问题，要有全局观”……存在的问题：认识水平限制，不会藏拙。

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（二）话题材料

我所指的“材料”是考题提供的话题前的“提示材料”， “话题作文”提供的“材料”，并不像以往的“材料作文”的“材料” 那样，是立意的出发点和归宿点，它只是命题者所作的“作前指导”；是引发考生思考的一个“由头”，是启发考生打开思路的一个例子，是举一反三的“一”，“话题”并不是题目，它只是规定一个写作的规范，在立意、选材、文体、表达等方面留给考生自由选择、自由发挥的空间都很大。

你纠缠于材料不行，必须落眼于“话题”，紧紧围绕话题，那么，材料就一点用处没有了？不是，它帮助理解话题，作文中，你可以“引用材料”。

在阅卷中，有强烈的感受，要学会巧妙点题。文中要反复出现“话题字眼”，话题本身的“关键词”或话题前“材料”至少要在文章开头、中间、结尾出现几次，而且要在醒目位置，鲜明对阅卷者视觉产生冲击力。为何要反复地鲜明地出现“话题字眼”？

阅卷非常强调作文要“围绕话题”，不“偏离话题”，“偏题”程度不同，给分不同。

“话题字眼”是观看作文的“引导”，内容、条理让阅卷者看得清楚，易得切入分以上。

“话题字眼”也是判断是否“扣题”的依据，只字未提，易被视为偏离题意。

为使文章看上去完整、没有“跑题”，结尾最好能“点题”，强化印象。

内容即使不切题，但“关键词”频繁出现，显然与话题有关，好像未跑题。

如：甲文： 水有水的性格——灵动，山有山的性情——沉稳。那么，人有人的个性。举例，语文老师个性张扬，数学老师内敛，结论，个性不同使世界更丰富美好，就象世界不能只有水的灵动，或山的沉稳。（文章之例未见灵动、沉稳，但只视为举例不妥帖。）

乙文：人各有性情，个性不同，举例，语文老师个性张扬，数学老师个性内敛，结论，世上无相同叶片，何况于人。（与上篇比，与“话题”的关联不明显，整篇未涉及话题，分数降低一个等级）

存在的问题：忘记“扣题”“点题”，关键字无或不明显，在疲乏阅卷工作中 ，经常要判断是否“偏题”及“偏题程度”，考生很吃亏。

（三）结构

高考作文要求“完篇”，要求阅卷者仔细区分“完篇”与“未完篇”。评分标准说：完篇而字数不足，正常打分以后再扣字数分。明显未完篇的作文最高不超过35分，不足600字的最高不超过30分，不足400字的最高不超过20分。

未完篇的作文今年不少，其中也有经验教训：（1）要留足够时间写作文。（2）当写到近500多字，眼看不能完成，用最后的时间补写几十个字的结尾，满600字，又“完篇”了，只能算内容展开不够，得分在正常给分基础上扣字数不足分而已。否则，得分在35、30以下。有人讨巧。（3）差好几行，来不及了，可以以“诗”结束，每行写几个字，显示完篇。反正，一行哪怕只有一字，也要算整行字数。（4）来不及，无法细想，抄“话题材料”，再阐释或议论几句，凑满字数。有人这么干。（5）只剩极短时间，万不得以，如果要求中未限制写诗，就每行几字写“诗”。急就“诗”，得分不会高，有胜于无。这次有人写诗，请来“诗专家”给分。

（四）题目

题目自拟。不知是由于紧张还是难以想到“完美”的题目，常有考生空缺作文题目，根据评分规定，扣2分，很是可惜。其实，在阅卷中，不会计较题目的艺术与否，不必过于追求新颖、吸引人。题目不求新奇，只求扣紧话题，精要反映内容，使人一目了然。

如：灵动与沉稳（70%考生用此题，简明朴实，表明扣紧话题）

父亲——沉稳的大山（精要反映所写内容，突出“沉稳”，比“他是山”的题目要明了）

人生山水画（以山水画喻人生，析话题内涵，有哲理味）

滴滴灵水，悠悠文化（提示所写内容，有历史感与文学意味）

再看：大山与小水（拙劣的拟人手法）

水的联想（宽泛，且是熟题，有模仿或偏题危险）

英雄本色（内容显示偏离话题）

趟过男人河的女人（题义不明，费解）

建议：平时自拟题目不必要求过高，以切题为要，简明为好。

（五）阅卷中零星感受

审题能力不再是考查重点，不再为难学生，但有人连简单审题上也未掌握。

有时整本、整个地区卷举例相同（陈旧的用滥了“万能材料”固然不可取，所谓新鲜的例子，人人都用，让人腻烦。如全举“任长霞”例，连叙述语言都几乎相同），或直接套用模拟作文（整本都是谈“英雄本色”），生搬硬套，总觉别扭。复习不应该猜题，考试不应硬套，要练好基本功，随“题”应变。不过，令人思考该怎样处理模拟题？

写好规矩文是基础，也是能训练的，讲究“起、承、转、合”，写成清楚的议论文，不容易；有明确的中心思想，材料围绕中心，叙事清楚，也不容易。有能力再创新，平时复习立足于写好中规中矩的文章。良好的文学素养和灵活的思维方式，有时并非老师能教出来。

高考作文议论文、记叙文、散文、小说等应有可以尽有，文体不限，有利于考生发挥自己的优势。复习时各考生就自己的作文分析优缺点，研究对策，找出自己擅长的文体，把它作主攻目标，避免考试时犹豫不决。最好每周一次针对性练习，为了能在规定的时间内完成作文，平时应该练习打提纲，并于50分钟内完成作文。避免高考作文急就章。

高考阅卷速度很快，要有标志性语言，帮助教师很快把握你的思路。这个标志，从自拟的题目开始，在第一、第二段或每段开头结尾都可以显现，当然标志性的语言要简练精彩，让阅读者既清楚你的内容，又领略到你的才气。

时间的紧迫，平均几十秒批阅一篇作文，卷面印象很重要，平时作文要求成篇后尽量不要涂改，不求书写漂亮，但求卷面清爽，字迹工整清楚，清爽的卷面的确讨巧，某地区考生整本整本都能达到这个要求。书写得龙飞凤舞，犹如天书，卷面邋遢，令人生厌，影响得分。平时每次作文应模仿高考作文试卷样式，对卷面应有要求。

今年的江苏高考作文，江苏高考语文阅卷组组长何永康认为，有几点必须引起重视（我引用他的原话）：

第一，由于连续6年写“话题作文”，文体不限，结果许多考生的“文体观念”淡薄了，一下笔便是“哲理”，便是“抒情”，便是“四不像”。哲理是个好东西，但弄不好就会玄而又玄。抒情也是个好东西，但弄不好就会飘飘忽忽，言之无物。我在此恳切呼吁：江苏中语界应当十分重视“记叙文”和“议论文”的基本训练，让学生写出像模像样的“记叙文”和“议论文”来。这对青年学子来说，是“基本建设”，可以受用一辈子。

（我想，散文是在有一定的人生阅历与感悟后，才会“读进去”与“写出来”的文体，它并不适合阅历很浅的中学生。为什么话题材料用难懂的生疏的散文诗？是过高估计了学生吧。绝大多数考生写自己不擅长的抒情散文，是被话题材料诱导牵引。）

第二，无论是平时作文，还是高考作文，都要紧密联系生活实际，抒发真情实感；若能原汁原味地写出中学生的生活状貌和感受来，我省的高中作文水平将会有更大的提升。今年有一些考生，用大量的古诗名句来证明“水灵”、“山稳”，用大量的名人轶事来证明“水灵”、“山稳”，就是不肯留意身边的事，留意人人关心、人人想说的事，结果削弱了文章的生活气息和时代气息，诚为可惜。李白高呼“黄河之水天上来”，有着强烈的时代震荡感；杜甫高吟“会当凌绝顶”，亦有着真切的人生感悟。当今学子，不但要留连古代的山水，更要关心现实的山水。“恰同学少年，风华正茂”，完全有必要、有可能去“指点江山，激扬文字”，大放时代新声。

（我想，关注生活，关注时代，关注现实，是高考引导方向，但要话题易于让考生产生这方面的联想，所出话题就要不仅唯美，而且要实在。）

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第三，要讲求质朴的文风，不要堆砌华丽的辞藻。今年有一些高考作文，滥用排比、对仗，随便地挥霍色彩，简直写成了新的“骈体文”。此风不可长。“楷书”尚未写好，就随心所欲地龙飞凤舞，肯定会弄得一塌糊涂。最高的文采，乃是“内涵的文采”，希望中学作文教学要在返璞归真上苦下功夫。

（我想，造成原因是发展分提到要“有文采”，朴实平淡与文采斐然的试卷，阅卷者更喜欢看哪一种？哪种更能体现考生文学素养？返璞归真会不会被当作语言干瘪？）

低劣作文的缺陷各有不同，而高分作文的长处非常相似。高分作文肯定是得到发展分的。江苏阅卷提出，“有亮点”即给发展分。讲得较朦胧，说“亮点”可大可小，像太阳，很好，没有，像月亮也行，月亮没有，只有星星，也算好，再没有，总得有点萤火虫之亮吧。构思好、某段好、一句话、一个词好，哪怕是个小小的“标点符号”用得有创新都算有“亮点”。客观讲，阅卷人欣赏文章的角度的不同，仁者见仁、智者见智，评分要十分准确很难。但在阅卷中，我认为佳作不会错过，它会使一线老师眼睛一亮，优点有目共睹。给发展等级分既易又难，10分发展等级分往往朦胧地给出的，很难说清为什么给6 分而非4分。繁杂的阅卷工作中，看到佳作，一般是毫不吝啬地给发展分。给几分，要看作文具备了发展等级要求的“四点”——“深刻透彻、生动形象、有文采、有创新”中的一点或几点。佳作的优点多，各有千秋，但共性也很明显。我看共性如下：

1、深刻透彻

记叙文有高远的立意，独特的才识，较高的品位。立意上避免了平常庸碌，囿于小我，幼稚肤浅，平淡小气。议论文能透过现象看本质、考虑问题全面，见解深刻独到。散文之“神”清气爽，见解深刻。　

2、生动形象

文体鲜明，又擅长综合运用其它的表达方式，使记叙、抒情、议论熔于一炉，语言生动形象。记叙文不仅刻画形象，生动叙事，还加上精妙的议论、抒情，使文章主题升华，读来回味无穷。议论文，绝不单纯议论，力避单调呆板，穿插精彩优美的描写或叙述，使文章引人瞩目，熠熠生辉。散文，满眼典故辞赋，神采飞扬。

3、有文采

语言凝练精彩，风格不同，各有千秋。共性是用词生动，词语丰富，句式灵活，语势流畅，纵横自如，充分表情达意。修辞手法能灵活巧妙，恰倒好处地使用。　　

4、有创新

在构思精巧，推理独到，材料新鲜，见解新颖，语言有个性这些方面能做得很好。

何永康就谈今年江苏的高分佳作，这么评价：这些佳作，均有“机智”的构思。何谓“机智”？王蒙说：就是“亏他想得出来”。高考作文要想脱颖而出，非得有个性、有创造性不可。在“好”中选“好”时，主要着眼于该文有没有一点其他考生没有涉及的东西，有没有一点令人眼睛一亮的东西。这些“东西”，不一定很大、很重，常常是轻轻一瞥，即如电击石开，迅速揭示出生活的深层意蕴。

　　这些佳作，文化视野都比较开阔，作者能围绕构思的焦点，在文学艺术的天地中神游，在生活万象的缤纷中送目，在人生哲理的烛照中凝思，然后“万取一收”，将有价值的材料凝聚于构思的焦点之上，从而迸发出令人炫目的殊光异彩。

　　这些佳作，都有相当扎实的写作基本功，并能展示比较成熟的写作技巧。写人时，能点睛，能传神。叙事时，能开合，能兴波。议论时，能分解，能剖析。故而800余字中，山外青山，花明柳暗，谈笑风生，潇洒自如，给人不尽之余味。

　客观说，优秀作文不会埋没，优秀作文往往话题扣得紧，立意深，结构严，文笔好，阅卷者有共识，不会错过，不会打低。“某作文被专家看后挽救调高了分数”的说法流传了多年，其实，专家不在第一线教学及批卷，不能把某篇放入考生整体中确认，见到文通，字顺之文，总是喊好，分数加高在所难免，但这种“幸运”极少。佳作3就是例子。　
　　佳作一　西安与南京：山与水的对话

　　西安与南京，长安与金陵，十二朝古都与六朝古都，一西一东，驻立在淮水两岸，长江默默，秦岭无言，无声地讲述逝者如斯的历史。

　　西安，脚踏渭水，背靠秦岭。连绵不断的山峰给了五千多年的中国厚实的依靠。黄帝、汉武帝、武则天……一个个震烁古今的人物，不约而同地挤在秦岭脚下，更有那千古一帝始皇。黄色的土壤，玄色的山峰，那是一种来自土地最原始的坚实，一种亘古不变的沉静。

　　南京，长江南岸的明珠，是苏浙那纵横交错的河流湖泊给了明珠最灵动的光泽。抬眼望，“秦淮水榭花开早”，回头瞧，“红杏褪尽，绿水人家绕”。那里的“六朝旧事如流水”，那里的“夜船吹笛雨潇潇”。南京用那上天赋予的水，勾勒出如梦如幻、如诗如画的“好江南”。

　　秦岭说：“世事白云苍狗，沧海亦会成桑田。看那盛唐之时，谪仙借大块之文章，为长安涂抹出盛世风华。波斯的宝石，映得我五光十色；天竺的经文，照得我光芒熠熠；更有洛阳的牡丹，衬得我是千娇百媚。谁说大山就没有绚丽多姿的青春？”

　　长江颔首道：“秦兄言之有理。想当年，当中原的文明已繁荣之时，荆楚大地还未褪尽野蛮的外衣，仍是一片荒原。哪里有如今的灵动飘逸？金陵之地，怕仍是一座荒城吧！那时的我，仍只是日夜没心没肺地流淌，许是在孕育着惊天巨变的暗流吧！”

　　秦岭续道：“江弟！你我都曾有过不一般的性格，可后人为何要为我们的性格贴上标签呢？说什么‘仁者乐山，智者乐水’，如果我只能是沉稳无言，江弟怕只能是美丽洒脱。”

　　长江回答道：“正因为世人的标签，使得南京灵动有余，而沉稳不足。倒是缺乏你那种坚韧不拔、持之以恒的精神，看那繁华似云烟的六朝啊，想来着实心痛。”

　　秦岭说：“我也正有同感。现今的西部大开发确实需要那种不拘泥俗规、勇往直前的精神。”

　　长江欣然道：“那我和你，南京与西安，肩负着中国的历史与未来，应该携起手来，取长补短，让水不仅灵动，而且坚韧，让山不仅沉稳，而且性灵。”

　　西安无言，南京无言，一个背靠秦岭，一个脚踏长江，却一起面朝大海，霎时春暖花开。

　　点评：此文妙在扣合题意而又能充分激活自己的诸多文化积淀，因此文章就显得充实而又灵动；哲理与诗情,历史与现实、未来，都融合为一个有机的整体，脱离了泛泛而论的虚浮和正反统一的俗套。应当注意的是，文章中所引用的诸多史事与诗词，都是为作者所驱使，而非作为文章之装饰。因此，显示了作者以一种堪称宏大的气魄来从“战略”上思考问题的能力。结尾“化用”海子的名句，尤为贴切自然，并赋予了新的意蕴。这样的文章，若无丰厚的素养，是不可随便模仿的。　

　　佳作二　稳中求胜

　　梁山智有吴用，道有公孙，武更是好汉如云。英雄如雨，却以宋江为首。蜀国谋赖孔明，勇让关张，却以刘备为王，东木西金，南水北火，却以戍土居中。何也？

　　宋公明为人沉稳，刘备做事敦厚，戍土谦稳厚实，终脱颖而出，施展风采，各得其所，故曰：为人沉稳，稳中求胜，吉。

　　沉稳从志而来。一个人若没有远大的志向，只沉迷于现实的花花世界之中，自然无法拥有沉稳的性格。班超投笔从戎，志在报国，在对匈奴一战中从容不迫，沉稳冷静，终弘扬国威，不教胡马度阴山。林则徐斩钉截铁，志在禁烟，在与洋人交涉中不卑不亢，稳中含刚，终虎门销烟，让洋人胆战心寒。有远大的志向，眼光便放得远，心胸便沉稳下来，故曰：非有志者不能稳也。

　　沉稳从难而来。一个人若没有经历无数的挫折与磨难，身陷蜜水与襁褓之中，自然无法拥有沉稳的性格，一遇困境，便心浮气躁，岂能成所谓大事者哉。君不见文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚《兵法》修列。没有经历磨难，便无法形成沉稳的性格，也就无法取得辉煌的成就。始皇建秦以来，不居安思危，身陷声色犬马，终心浮气躁，毫无沉稳。一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑。倘若秦王不念纷奢，经历磨难，以求沉稳，则可递三世以至万世而为君。

　　沉稳从无欲而来。孟子曰：“无欲者，可王矣。”无欲就是没有私欲，作大事者，不能因蝇头私利而毁坏全局，只有这样才能练就出沉稳的性格，赢得最终的胜利。如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普渡众生，诸葛孔明淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。霸王以一己私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古，长使英雄泪满襟。霸王之败，后人哀之。后人哀之而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。

　　宋公明以沉稳之心赢得了好汉的拥护，刘备以沉稳之心赢得了半壁江山，而自然界的大山以沉稳的性格也在四季中变化出不同的色彩。让我们拥有一颗和大山一样沉稳的心吧，在我们的人生中也变化出不同的色彩来。

　　点评：这是一篇“规范”的议论文。文章在亮出中心论点“为人沉稳，稳中求胜”之后，便从三个方面展开了充分的论述：“沉稳从志而来，沉稳从难而来，沉稳从无欲而来”。令人可喜的是，这三个分论点，并非在同一平面上展开，而是“层层深入”。再者，文中所用例证，均采自高中语文课本。文中提到的人物如宋江、刘备、孔明、班超、林则徐、秦始皇、楚霸王等，均为人所熟知。更为难能可贵的是，作者将古典诗文如《出塞》、《过秦论》、《阿房宫赋》及名人如孟子、孔明等的“名句”“信手拈来”，且运用得十分熨帖。

佳作三　最后的四十五分钟

　　“还有四十五分钟就要交卷了”，我心里默念着，手心里冒出了细微的汗。很快，我的手上都可以滴出水来了，我的心不由自主地加速了跳动的频率……

　　马上就要交卷，我的作文仍一个字没动。都怪我太失算了，前面的基础知识题就花了我90分钟，当我看到手表指针指向10：30时，我大叫不好，差点喊出来让监考老师听到了。到那时，我就不用担心作文写不完了，因为我肯定已经被逐出了考场。

　　再看看作文题，这位为作文命题的智者，我真该谢谢他(她)，这个时候我就是再怎么灵动也想不出怎么写“水的灵动”啊。换一个吧！乖乖！“山的沉稳”。我都紧张成这样了，他(她)还想让我写沉稳。我的心又是一阵狂跳……

　　五分钟后，我的心出奇的静下来了。紧张，是没有用的，那玩意不能让我写出一篇作文来。我得仔细地构思一下，以山的沉稳的心态。嗯！一个绝妙的念头(至少我认为是绝妙的)在我脑海中一纵即逝，我突然明白了什么叫“水的灵动”。

　　嘻嘻！我狡黠地一笑，继续构思起本人的“大作”来。无意中扭头一看，天哪！就剩四十分钟了，我眼泪都要流出来了，我可是苦读了十一年啊！可不能让一篇作文把我即将到手的正果给毁了。

　　我继续静下心构思起来……

　　嗯……差不多了，还有半个小时，估计够写，美中不足的是，得为我的“大作”起个名字。一个平凡无比但又非常实际的题目呈现脑中，我一激动就写了上去。

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　　我的心终于完全静了下来。哈哈，看来我也是具有“山的沉稳”这一个性的嘛！即使偶尔会山崩或滑坡，也掩盖不了我沉稳的本色。对了，我肯定还有“水的灵动”的优点，很明显嘛，只有“双剑合璧”才能写出如此“大作”来。

　　至于最后评卷时，评卷老师喜欢不喜欢，我倒不甚介意，因为毕竟我把作文写出来了。这是我的成功，高分谁不想得，但那是要凭实力的。

　　其实，做许多事情都需要山一般沉稳，这是起主要作用的；当然，水一般的灵动也必不可少，因为它将决定你的成果重大与否。

　　点评：这篇佳作的第一个特点是构思的机智。面对“话题”，该考生没有搜肠刮肚地去联想、去想象，而是马上意识到自己此时此地所做的事就需要“沉稳”和“灵动”，写自己现在的作文心理活动过程就是切合题意的。这“一个绝妙的念头”就是构思的独特之处。第二个特点是情感的真实。“还有四十五分钟”、“就剩四十分钟了”的紧张感、紧迫感，面对作文题的惶惑感，静下心来后的沉稳，计上心来后的喜悦，无不写得神情毕现、惟妙惟肖。第三个特点是语言的幽默、老练。说的是心里无比紧张，用的却是口语化的、似乎是嘻嘻哈哈的语言，幽默、得体、生动、流畅。其实，我们还可以从文章的构思、语言表达以及超过800字以后的篇末点题，看出该考生作文时的镇定和从容。