元通中心小学 郜惠娟

      教学目的：

      1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。

      2、巩固生字，记住字形，指导书写。

      教学重点：

      1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。

      2、指导正确书写生字。

      教学难点：

      指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

      教学过程：

      一、谜语导入。

      1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。

      2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。

      二、复习巩固生字。

      1、导语。

      2、做“抢读”：游戏。

      （1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。

      （2）进行游戏。

      3、做“给生字找朋友”的游戏。

      三、整体感知课文内容。

      1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！

      2、放课件。

      3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？

      4 学生讨论。

      5、小组汇报。

      6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

      7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

      8、学生自由朗读课文。

      9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。

      四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

      1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。

      2、学生讨论并朗读。

      3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。

      读完后可加入适当动作进行表演。

      如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；

      读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；

      读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；

      读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。

      教师重点把握如下几个关键问题：

      （1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。

      （2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。

      （3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。

      （4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。

      通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

      五、再次整体感知课文。

      导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。

      1、各小组讨论并练习。

      2、个别小组汇报。

      3、整体汇报。

      六、学习书写生字。

      导语：荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小朋友读一读。（较难的几个）

      1、认读生字。

      2、说一说识字方法。

      3、做“给生字找朋友”的游戏。

      4、教师范写。

      5、教师指导学生练习书写。

      七、想想说说，课外延伸。

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      1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用“是” 说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。

      2、学生练习说话。

      3、展示上节课后的图画作业。

      4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。

      八、全课总结。

      荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！

      板书设计：

      14 荷叶圆圆

      小水珠 摇篮 躺

      小蜻蜓 停机评 立

      小青蛙 歌台 蹲

      小鱼儿 凉伞 游