颜燕琳

      一、教学目标

      1、学习文中抓住特征描写景物的方法

      2、学习古人叙事抒情的方法

      3、正确流利地朗读课文并背诵

      4、积累文言词汇

      二、教学准备

      学生准备：1、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解

      2、收集有关长江或三峡的诗句

      教师准备：1、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副

      2、搜集与教学内容相关的图片和诗句

      三、教学过程：

      1、导入：认识作者郦道元，是在《中国石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性， 关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句）

      2、长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？

      多媒体展示：有关三峡的诗句

      1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还

      两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山

      2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空

      朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中

      3.扁舟转山曲,未至已先惊

      白浪横江起,槎牙似雪城

      4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流

      5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳

      6.大江东去浪淘尽,千古风流人物

      7.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮

      8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来

      【注】此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。

      3、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方？这个问题还是朗读过后再来解决。（学生齐读）

      4、复习生字词，再次齐读课文。

      多媒体展示：本文的生字、读音

      quē xiāng yǎn zhǔ

      阙处 襄陵 绝巘 嘱引

      sù shù xī tuān

      沿溯 飞漱 曦月 急湍

      xiào zhàng

      长啸 重岩叠嶂

      【注】此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。

      5、师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，教师引导：在山水

      （学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水）

      6、好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，因为美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。（各组一名学生限时1分钟描绘）

      【注】此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力

      7、教师点评：这几位同学描绘的重点应该在哪些方面？（在山水）点出较好的同学给予鼓励

      8、山是雄奇、险峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面对美景，你总不能说好美好美，古人可没照相机，他如何传达目睹的美景，一是认真观察，抓住事物的主要特征，二是运用恰当的语言。联系你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些？

      多媒体展示：总结描写山的词库

      险峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀

      巍峨 峥嵘 连绵 逶迤

      千山万壑 峰回路转 峰峦叠嶂

      悬崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪岭

      文中如何写山?

      两岸连山,略无阙处 ,重岩叠嶂,隐天蔽日

      【注】此项环节设计意在引导学生积累词汇

      9、教师点评：我觉得是郦道元描绘的山美，他是针对山的高这个特点进行描绘，而你们还谈不上描绘，只是词语的堆砌，因为你们脑中并无一副完整的图画。现在，试想着有一副水的图画（瀑布、泉水、小溪），你能说出哪些词语来描绘？

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      （小组竞争进行想象积累性的描绘）

      【注】利用初中生好胜的心理，故意给他们一个下马威，激起他们思考的激情

      10 这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美？先看一下郦道元的水，万物因水而有灵性，水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分季节来写的。

      多媒体展示：水因不同季节呈现不同景象

      夏之景： 沿溯阻绝

      春冬之景： 素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,

      悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂

      秋之景： 林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异

      多媒体展示：总结描写各类水的词库：

      潺潺 淙淙 涓涓 汩汩

      奔腾 咆哮 澄清(澈)

      汹涌澎湃 浩浩荡荡 波澜壮阔

      惊涛骇浪 万丈狂澜 烟波浩渺

      碧波荡漾 飞瀑溅玉

      【注】此环节把文本和课外积累相结合，牵着他们带着好胜的心进入下一环节

      11、教师点评：我觉得还是郦道元描绘的水美，水不可能脱离其他事物而单独存在，若是溪水，它有细沙、鹅卵石相伴；若是泉水，它有青松、绿柳相依；若是瀑布，它必与悬崖、岩石同时出现，作者没有只看到单纯的水，而是把水与周边的景物紧密相连，这样，有个性的水，三峡的水便活生生地出现在面前，而且，他多用四字对偶句，句势略有变化，这样读起来很有节奏感，语言显得精炼，充满生气。

      12、让我们再次欣赏本文的山美，水美和语言美。（学生齐读）

      13、多媒体欣赏图片：找出与之相符的诗句，体会文中简练的语言。

      ①深溪横古树,空岩卧幽石。

      ②松风吹解带,山月照弹琴。

      ③泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

      ④浮云不共此山齐,山霭苍苍望转迷。

      ⑤黄昏半在下山路,却听泉声峦翠微。

      ⑥西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。

      【注】此环节为课外拓展，在欣赏放松的同时积累知识，增强文化底蕴。

      14、诗句再好，意境再美，终究是别人的，还好现在引用不用付专利。我们能否学着用优美简练的语言进行描绘。选定你想描绘的一副山水画，结合文中的句势，等下同学们一起对号入座，能对得上号，说明你观察仔细，对得上号，又能赢得同学的掌声的，证明你已学到本课的精髓了。

      【注】此环节为课内兼课外的习作，训练学生的观察、书面表达能力。

      15、小结：点评学生习作，道出本节课重点，学习短小优美的文章，讲究手、脑、口、眼并用，让我们再次用自己美妙的嗓音诠释一下美。

      【注】在朗朗书声中结束本文的学习，意犹未尽。

      作者邮箱： yanxixi525@163.net