温国祥

      语文是一门基础学科，掌握了“语文”这个最重要的交际工具和文化载体之后，对于全面提高一个人的素质，对于学好其它学科，对于日后的发展，都有重要的意义。再进一步说，学好语文对于弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，提高全民族的素质，促进国家现代化建设，也都有重要的意义。而学习语文，提高语文水平，我们就应充分重视在教学过程中对学生进行“做人”的教育，我认为学生首先应当是一个行得端、坐得正的人，然后才谈得上“做学问”的问题。

      在众多的“做人”教育中，“诚实守信”是其中必不可少的一条。古语有云：“言而无信，不知其可也。”

      诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》。它应该包括两个方面：既有自己对别人讲信用的问题，也有别人对自己是否忠诚的问题。语文七年级上册第二十二课《皇帝的新装》讲的就是这个问题。在完成这则童话的教学任务时，我有意识地让学生在自编自演课本剧的过程中思考：骗子为什么可以屡屡得逞？（或者：围绕一个“骗”字，向你展现了哪些人生百态？）并为此展开一次有关“诚信”话题的大讨论。许多人认为，要赢得他人的忠诚，最好的办法是给其恩惠；有人同学则主张采用严刑酷法；还的同学考虑诚信立人、立国……

      大家的意见不统一，说明同学们进行了积极的思考，我及时予以了肯定。同时，针对这一好的开端，我没有以老师的身份强行将同学的看法统一起来，采用那种不符合教学规律的“填鸭式”，把我认为正确的观点——“在现实生活中，真正对你忠诚的，都是你曾经给过他忠诚的人”直接告诉学生。相反的，我等到所有的同学都已经参加了活动并充分发表了自己的看法之后，将大家的意见综合起来，并鼓励学生将自己在讨论中的见解形成文字，举办了一次以“诚信”为话题的作文训练。在这次写作中，我与学生互读对方的习作，真正地进行平等的交流。那次作文展示及讲评课，我的结束语用了两句人生箴言：“播种习惯，收获行为；播种行为，收获性格；播种性格，收获生命。”“最初是你造就了习惯，但最终是习惯造就了你”，并让学生将这两句话摘抄在读书笔记上，师生共勉。

      事后，有些学生告诉我：“老师，其实写作文也不太难，希望老师今后能够多布置类似的作文题目。”这位同学的话包含了一个古老的话题：教师应该采用的合理的形式，让学生进行自我教育，这种方式比教师进行“政治思想教育”的老套路有效，而且绝大多数情况都会受到学生的普遍欢迎，能够收到意想不到的成果。正所谓“教育的机会只钟爱那些有心人”。

      经过语文听、说、读、写的综合训练后，同学们对“诚信”这一话题均有了不同程度的认识，加深了对“诚信及立人之本”的理解。对语文教师来说，则是实现了融思想教育于语文基本技能的训练中，让学生在训练过程中接受了中华民族传统美德的教育，同时也完成了预定的教学目标——学课文、演课文、说课文、写心得、知做人的系统工程。

      此外，我还经常利用上课前的几分钟或者下课前的两三分钟，给学生朗读一些相关的文章，既有铺垫又有补充的意思。如：诚信，人生路上的朋友。有一个年轻人跋涉在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官需丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪个都舍不得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里……（《读者》2004第6期）

      本学期，为了延续这项主题教育活动，我结合课本的内容，在教授《木兰诗》一文时，再次开展了此项活动。具体的安排是：首先让学生观看动画片《花木兰》（迪士尼公司出品）；接着讨论——花木兰为了完成替父从军的预想，她做了什么？它是怎么样做到的？她最后成功了吗？你佩服她吗？如果教师说她的成功是惨痛的，你信吗？又该怎么理解“木兰的成功是以牺牲自己的诚信为代价的？”通过讨论，引导学生进行逆向思考，学会换一角度看问题。

      诚信没有重量，却可以让人有鸿毛之轻，可以让人有泰山之重。

      诚信没有标价，却可以让人的灵魂贬值，可以让人的心灵高尚。

      作者邮箱： wgx731018@126.com