周玮

      吴冠中

      教学目标

      流利、有 感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。

      品味本文优美而又富有意蕴的语言。

      学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。

      教学重难点

      品味本文优美而又富有意蕴的语言。

      课时安排

      一课时

      教学设计

      一、新课导入

      播放《江雪》的FLASH，请同学们欣赏，简介《江雪》的有关知识。

      同学们，你们觉得这样的意境美不美？（美）它美在哪里呢？

      对了，在一片白茫茫的雪地里，什么都没有。（千山鸟飞绝，万径人踪灭）这样的画面肯定是单调的，没有生机的。在这样一片白的背景上，出现了一个戴着斗笠、披着蓑衣的老翁在那儿钓鱼，整个画面都因为他而生机盎然了。这样绝美的意境造就了这首千古名句。今天，我们将以这种美学的眼光来审视桥，看看我们生活中无处不在的桥美在哪里。

      二、整体感知

      1、速读课文，思考：

      “我之爱桥，并非着重于将桥作为大件的工艺品来欣赏”，作者欣赏的到底是什么？

      提示：从作者的身份来看。作者简介，出示几幅作者的美术作品，请同学欣赏。

      明确：作者欣赏的是一种形式作用，是从作为一个画家的独特的审美角度、从构图的角度来发掘桥在不同环境中的美学效果。

      2、齐读第二段，体会其中的美学原理。

      3、由以上的美学原理欣赏下面两幅画。（课件）

      “大漠孤烟直，长河落日圆”

      块、线、面——大气沉稳

      下降、上升——动静交错、和谐

      三、语段研读

      课文为了说明桥之美，作者举了哪些例子来表现？

      石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。——舒畅

      石桥与细柳合作创造的动人景致——销魂 四段（课件）

      长桥给人带来的富有生命力的美感——满足

      风雨桥给人带来安闲、自在的感觉——欣赏

      《清明上河图》中的虹桥

      庄稼地里的小桥——柳暗花明 五段（课件）

      高山峡谷中的索桥——无限风光在险峰

      小 结：这些桥之所以能给人以美感，是因为它们能与周围的环境和谐统一，充分发挥桥的那种联系形象的重叠与交错的作用。

      我们再来看以下两座桥（出示南京长江大桥和钱塘江大桥的图片）作者对这两座桥的态度如何？为什么？

      南京长江大桥

      钱塘江大桥 六段

      明确：从审美的角度来看，作者对这两座桥是不欣赏的。他认为这两座桥与周围景物配合得不和谐，所以产生不了美感。“美与险不是一回事”。

      这九幅画里你最喜欢哪一幅？为什么？试从美学的角度分析。

      四、比较阅读

      与《中国石拱桥》、《苏州园林》比较，直观的看，你觉得最大的不同在哪里？

      明确：语言——文艺性强。 复习说明文的分类。

      事物性说明文

      按写作对象分

      分类 事理性说明文

      一般性说明文（如《中国石拱桥》、《苏州园林》）

      按写法分

      文艺性说明文，又称科学小品文（如《桥之美》）

      五、体会文中的美句（读一读，议一议，说一说）

      六、总结课文

      桥之美，概括的说是桥在不同的环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。桥只有与周围景致成为和谐的整体，才能共同构成美丽的画面，起到联系形象的重叠与交错的美学作用。

      七、拓展延伸（略）