周炜

      周敦颐

      一、导入

      图片结合诗：杨万里《小池》、《晓出净慈寺送林子方》 这些是关于荷花外形美的，引出荷花的品质美——“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”——《爱莲说》。

      二、关于文体“说”和周敦颐的简介。（课件显示）

      插入《爱莲说》的来历。

      三、解决生字词，然后朗读课文。（课件显示）

      四、听配乐朗诵范读。

      要求：注意字音，停顿，抑扬顿挫。

      五、学生翻译课文，教师补充、修正，指出文中的重难点。

      六、整体框架

      菊 隐士 惋惜

      正 衬 生长环境

      莲 君子 赞美 体态香气

      托物 反 衬 风度气质

      言志 牡丹 富贵者 讽刺

      在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。

      1、莲——作者把莲比喻象征什么？作者对莲的态度？具体体现在什么地方？

      2、除了莲以外，作者还写了什么？它们象征什么？作者的态度？

      插入菊花、牡丹的品质（课件显示）

      3、课文是关于《爱莲说》，为什么还要写菊花和牡丹？

      插入衬托的写作手法（课件显示）

      4、作者是单纯写莲花吗？

      引出“托物言志”。

      5、作者“言”的什么“志”？

      （课件显示）莲花 对应 人的品质

      七、探讨：

      文章一开头就说“草木之花，可爱者甚蕃。”既然“可爱者甚蕃”，为什么单单用菊花、牡丹作为莲的衬托呢？

      明确：花的象征意义，抓住典型。

      八、探讨·延伸

      单纯的就花而言——喜欢哪一种？ 现实生活中哪一种花

      结合花的象征意义——又喜欢哪一种？ 更能适应社会？