（课堂实录）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　前言

　　背景：好的开始等于成功了一半。为了紧紧抓住学生语文学习的兴趣，我深知高一入学对于学生的重要意义，因此，从一开始我就全心做好语文教学各方面的工作，取得了自己比较满意的成绩。但学生究竟学得怎样还不得而知，月考来临之际，我想这是个检验学生情况的绝好机会。要让学生把学习情况全面真实的反馈上来，我觉得有必要在考前对学生作一次动员讲话，经过实践，收到了很好的效果，不仅让学生对月考充满了信心，更为学生明确了今后努力的方向。

　　目的：摸底、鼓舞士气。

　　方式：个人讲演，穿插生动有趣、富于鼓动性的故事。

　　时间：星期六上午阅读课（只须１０分钟左右）　　　　　　　　　　

　讲演过程　　　

同学们：

盼望着，盼望着，第一次月考就要来了，检验我们高中第一学期第一阶段的月考就要来了，我满心欢喜盼望的月考就要来了。（学生笑说：我才不盼望哩！有什么好盼望的？）我之所以说满心欢喜，就因为我对大家前段时间的学习状况非常满意，我对大家的语文学习满怀信心，我希望奇迹会在我们第一次的月考中产生。（学生面带喜色）

或许有同学会说，我们是被分流过的普通班，会有什么奇迹？那么，我先给大家讲一个故事：（学生迫不及待想知道故事）

美国作家欧。亨利在他的小说《最后一片树叶》中讲述了这样一个故事：一个病人身患绝症，他成天躺在病床上看着窗外，一棵大树在瑟瑟的秋风中逐渐枯萎，叶子纷纷坠落，病人陷入了恐慌，感觉自己就象那一棵大树一样就要走到生命的尽头，眼看着他的病情不断恶化，后来，一位画家知道了这件事，就绘制了一片非常逼真的绿叶并把它系在了树梢上，冬天慢慢地过去了，病人发现这片叶子始终也没有掉落，于是他的心情好转了，病情尽然也一天天地好了起来，直到最后康复。

请问大家：从这个故事中你明白了什么道理？（学生七嘴八舌，有人说道：说明奇迹是会产生的）那么，为什么奇迹会产生呢？（学生：因为他满怀希望）对了，因为他满怀希望。同样的，只要我们心中希望不灭，奇迹也会在我们身上发生的。（学生情绪激动了）

也许有同学会想：我们本来也有美好的愿望，但是我们的基础实在太差了，我们不可能实现的；也有同学会说：我的高中愿望就是考上一所大学，哪怕是专科也不错了。那么，让我再为大家讲三个故事（学生鼓掌）

第一个故事：一个高中女生，学习成绩不怎样，写文章满是错别字更不用说语句通畅了。在一次偶然的机会里，这位女生收到一个编辑部的约稿信，她非常兴奋，于是花了几个晚上的时间来写稿件。后来，编辑收到了这篇错别字连篇的稿件，本想退回给她本人，但又不忍心打消她的积极性，于是经过自己的修改、润色，把这篇稿件刊发了出来。这位女生由此受到极大鼓舞，从此一发不可收拾，刻苦训练起自己的写作来，最终，她成为了一名小有名气的小写手，更加不可思议的是，她在高考的时候竟然考入了北京大学。（学生一片惊呼）

　　那么，大家从这个故事中又明白了什么道理呢？（有学生回答：天下没有不可能的事情）

　　第二个故事：我在前天的高三庆功大会上听到一位老师讲他自己的故事，他说，高二的时候，他的期末英语成绩只有１０.7分，到了高三的时候，他深深地明白：英语不好就与大学无缘，于是在这一年中，他刻苦攻读英语，到高考的时候，他竟然考了七十多分。请大家想想：在英语的学习中，能在一年的时间里，由十多分上升到七十多分，这是多么的不容易啊！然而这位老师做到了，那么，同学们，你们能做到吗？（小部分学生响应我：能做到。但声音不大）大声点儿：能做到吗？（全体学生：“能做到”，且声音很响亮）

　　第三个故事：这是个寓言。一家人门前有一块大石头，男人很想把它移走，因为进出很不方便，要绕道前行。但他估量了一下：要挪动这块大石似乎需要两三年的时间，因为看上去，这块大石埋在地下的部分似乎很大、很深。于是他放弃了这个念头。后来，这个男人的儿子长大了，并且讨了老婆。有一天，老婆对老公讲：“这块大石这样不方便，为什么我们不把他挪开呢？老公回答：我的父亲就想过了，但是，太费事了，还是算了吧！”老婆不服气，出去仔细地观察了这块大石，觉得，只要把大石周围的泥土铲松一点，可能就好办了，于是，她在大石的周围浇上水，让土质松软一些就开始挖掘了。谁知奇迹出现了：在不到一个小时的时间里，女人顺利地将大石挪开了。原来，这块大石外表庞大，实际上埋在泥土中的部份却非常少，非常细小。（学生陷入了沉思）

　　（我大声地）同学们，困难看起来很大，但只要我们下定决心，迎难而上，坚忍不拔，终有一天，我们会发现困难比我们想像的要容易多了。（学生掌声激烈）

　　我们即将迎来第一次的月考，有的同学厌倦月考，害怕月考，月考是摆在我们面前的一大困难，面对这个困难，大家有没有信心？（学生齐答：“有！”声音很响亮）大家有没有勇气创造奇迹?(同上)

　　不仅是月考我们要创造奇迹，我们还要在高考中创造奇迹。我认为：一个人的目标将会决定他的努力程度。如果在坐的同学认为自己是被尖子班挑剩下的，因此把目标定在能考上大学就行了，那么，有可能你就真的只能考上一所名不见经传的大学，这是我所不愿看到的。

因此，我提议：从今以后，每一位同学都把自己的目标锁定在“清华大学”“北京大学”上面，大家说行不行？（学生还有些犹豫）行不行？大声一点儿。（学生比较果断地作了回答）

但是，不能不说，我们不可能都考入这两所大学，那么，将来，要是经过了我们艰巨的努力，我们没有考入理想中的大学怎么办？（有学生回答：只要我们努力过，就无怨无悔）说得好，我们无怨无悔，是不是？（学生这时大声回答：“是。”）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　后记

讲完这些话之后，我就在思考：

１、虽然，我不是任教班的班主任，好像我作了越俎代庖的工作，但是，我明白，作好学生的思想工作是每一位老师理所应当的事情，这是对自己负责，更是对学生负责。

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２、科任老师积极参与到与学生作思想交流的工作上来，这对师生间增进友谊，形成和穆的局面，乃至对今后教学工作的顺得展开都有着非同寻常的意义；相反，如果以为科任老师（特别是语文老师）就可以游离于思想教育工作之外，只知道“授业”，而忽略了“传道”的话，对学生和自己都将是不小的损失。

３、我之所以说以上的文字是一次讲演，就因为他既是一次课堂实录而在形式上又更象是一次洋溢着激情的演讲，这不是我的一言堂，这里有明确的演说主题，这里更有我的声嘶力竭，有富于鼓动性的情感投入。

做一个有心的老师，不只做一个“教书匠”，我们会发觉，原来语文课堂并不像我们想像的那么枯燥，那么死气沉沉，灵感会一个接一个地冒出来，语文之树会永远常青。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　作者：　　张　　建

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　来自：四川省射洪中学校