四川省邻水二中 王遗锐

      常常听到高三的同学甚或老师感叹“高考作文真难啊”，根据我自己写作和教学的经验，我以为只要抓好了四个基本点，充分准备，扎实训练，高考作文其实也不难。具体说来，在平时教学训练中（从高一开始最好，高三亦不晚），应注重如下四点：

      言之有物

      作文需要灵感，也更强调充实的思想内容。唐代杜牧在《答庄充书》中说：“凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫”。叶圣陶先生也说过：“我们知道有了优美的原料可制成美好的器物，不曾见空恃技巧却造出好的器物来。”很难想象，一篇言之无物内容空洞虚假矫情不知所云的文章能在阅卷老师手里蒙混过关，因此，我们在平时写作中一定要严格要求学生首先做到言之有物，哪怕表现技巧少点，情感淡些，结构谋篇普通一些都无所谓（这些完全可以在今后的训练中提高）。关键是，我们的同学说“我写不出来”“每次作文就象挤牙膏”，写出来后虽没跑题，观点也对，就是材料单薄，没有分量。要么记叙一件事，有骨架没血肉；要么故做多情，实则无病呻吟；要么议论一个道理：观点＋例子＋结论，缺分析少论证，同样干巴巴；要么连例子都没有，翻来覆去，空谈漫议，写哪儿算哪儿，凑够字数拉倒，当然上不了档次。这充分表明，强化基本功训练，丰富素材储备，才是我们作文备考的重点所在；引导同学们广泛收集素材，充实大脑储备并在写作中准确选择灵活运用，才是我们避免“无米之炊”的最佳应对。

      那到底从哪些方面去选材备料呢?

      学习生活经历。从小学到高中三年，我们在学校、家庭和社会生活中一定学过听过经历过很多人事，作为学生，在备考中，就要真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。课文中有童话、寓言、民间故事、名人轶事，有惟妙惟肖的描写，有含蓄深沉的抒情，有曲折起伏的记叙，有精辟深刻的议论，这些文段篇章要熟读牢记于胸，久而久之就可以内化为自己的东西，一则可以信手拈来当材料，二则可以模仿创造。大语文强调与生活相联系，更强调与各学科间的联系，各学科知识中均有大量写作素材，譬如哲学、历史，地理甚或数理化，只要有特色，是精品，就可以为我所用。成长十几年，总有些值得回忆和玩味或者深受教育的见闻经历吧，只要真实，有内涵，有味道，有新意，自己对这个生活材料有所感悟，且比较深刻，就可以写进文章来，当然要避免材料低幼肤浅，力求精辟新颖。

      名人名言，格言警句。这是思想的精华，语言的典范，默写要考，作文何不可以用呢？只要用得准确，恰到好处，无疑会给文章增色，起到画龙点睛的作用。如果从现在起，每周选背二三则，积累下来，高考作文时引用一两则，又有何难哉?

      社会热点，媒体焦点，国内外信息。看书读报听广播总会涉及一些重大新闻、新人

      事新风尚等，在保证真实准确的前提下也可以根据为文所需写进来，使文章充满时代气息。

      总之，只要关注生活、关注人生、关注社会，多读书，注意抓住题目要求和材料本身特点纵深挖掘思考，由此及彼，类比推理，不难作到有话可说；最忌“平时不烧香，临时抱佛脚”。

      言之有理

      此处所言之“理”，首先是指整篇文章所立之中心或曰观点或曰主旨要站得住脚，不要忙活一通被人界定为思想反动落后、情绪低沉消极、逻辑错漏不密。比如写“诚信”话题鼓吹狡猾教人做假，写“心灵的选择”选择腐朽享乐自私利己，写“遭遇挫折放大痛苦”就一味渲染痛苦连自己都未走出来，写“反对盲目羡慕”就一味否定羡慕，不能辨证的分析问题，不能用联系的观点、发展的观点去看待问题，不能用积极的态度去解决问题，这些都是致命的错误，千万不可以在考试中开玩笑。其次，这个“理”是指在文章中观点要深刻一些，视野宽阔一些，见解新颖一些，富有启发作用。我们可以运用纵向思维，由表及里、由果及因想一想，透过现象看到本质，透过结果看到原因。譬如我们学过的《兵车行》，大诗人就能从眼前所见之送别场面引导读者去探求何以“哭”得如此悲惨，是个别现象还是整个社会现实如此，造成此局面的根本原因何在。 也可运用横向思维，看看社会，联系身边，由此及彼，由点到面想一想，就可以拓宽思路，从时间到空间，从古今到中外，使我们言之有理，口若悬河而滔滔不绝。《信陵君窃符救赵》，司马迁重笔写候生，写朱亥平原君魏王如姬等，纵横捭阖，却处处不离表现信陵君的贤能和伟大，不是为我们提供了思维绵密有理的很好范例吗？此外，观点有无启发性，这也是文章拉开档次的又一个重要因素。如果人云亦云，老生常谈，就会味同嚼蜡，故最好是于结尾引人思考玩味不已，比如《项链》的结尾。

      言之有情

      无情无以为文。考纲要求“感情真挚”，也从一个高度暗示我们为文必须在文中灌注真情。我们知道有“心灵共鸣”一词，一篇文章要想打动人，不感情充沛并与文章的主旨保持高度的一致，显然是不行的。朱自清的《背影》为什么能让我们记忆犹新，李白的《蜀道难》为什么能光焰万丈，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》为什么能让我们感喟不已，其根本原因也就在于他们能以真情动人。所以，我们在写作时一定要以我手写我心，完全沉浸进去，自然地把感情抒发出来，用我们自己的情感去打动读者或阅卷老师，从而赢得高分。

      言之有文

      我以为，“言之有文”包含这样几个层次：一是文从字顺、表达清楚，二是结构严谨、浑然一体，三是词句优美、书卷气浓。无庸赘言，如果文章中错别字、病句俯首可拾，书写潦草凌乱无论阅卷老师多么宽容都不可能归高分，其他方面再好也难以称得上有文采。结构技巧其实也可以归入文采范畴，元人陶宗仪在《南村辍耕录》中提出：为文“起要美丽，中要浩荡，结要响亮”。“美丽”即“凤头”，“响亮”即“豹尾”，“浩荡”则是俗称的“猪肚”，不难理解，一个有文采的写作者是非常讲究起承转合的，结构完整、谨严与否全在于此；不仅如此，在“猪肚”部分也要讲个或并列或层进或总分的关系。恩格斯在《马克思墓前的讲话》在这一点上做了很好的范例。其三是人们说得最多和强调得最多的，自然当如此，试想，如果能在字里行间洋溢着浓郁的人文色彩，在形象描述中飘逸着诗情画意，写出那些具有典型细节的描写段和见解深刻的议论抒情段，必然能让人读后油然而生赞美之情、感受到作者厚重的文化底蕴，要取高分也就如探囊取物了。看看往年考生的精彩表现吧：一位考生在写 “美中撞机事件”上，机智地引用了李清照《一剪梅》中的诗句——“才下眉头，却上心头”，十分形象地写出了我“驻南使馆被炸”事件的沉重阴影刚从中国人眉宇间散去， “美中撞机事件”的悲愤之情又涌上中国人民心头，其情感，意蕴，灵性自然流出。

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      注意到以上四个基本点，准确审题，紧扣命题或话题所指向的哲理，合理立意，不管他怎么考，我想做为一个学生作文就已经有备无患了，这也是同考纲要求所谓的“基础等级”“发展等级”一致的，只不过由我用自己的语言解说成了方法，希望能对大家有所启发，把作文当成一件简单和愉快的事情来做。

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