小草

      教学目的

      1.学习做一个富有创造性的人。

      2.理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。

      3.理解文章运用摆事实论证的方法及其好处。

      重点难点

      1.重点：掌握本文紧扣中心逐层展开论述的思路，以及运用事实论证的写法。

      2.难点：理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别。

      学法引导

      采用问题式导读法指导学生阅读课文。

      教学时间

      一课时

      教学过程

      一、预习

      1.解释下列词语。

      汲取：吸取。

      推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。

      根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。

      孜孜不倦：勤勉的样子。

      持之以恒：有恒心地坚持下去。

      锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心、有毅力。

      不言而喻：不用说就可以明白。

      轻而易举：形容事情容易做。

      一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。

      2.阅读课文，思考自读提示和课后练习中的问题。

      二、导入

      随着时代的发展，社会对人才提出了更高的要求，那些具有创新意识、富有创造力的人才越来越受到社会的青睐。我们每个人是否都有创造力呢？我们又怎样发挥自己的创造力呢？美国实业家罗迦·费·因格在他撰写的这篇文章里给了我们正确的回答。

      三、自读课文，思考和讨论问题

      （分组讨论，每组派代表在班上交流，教师适时点拨。）

      1.不看课文回答：文章开头所提问题的答案是什么？你为什么选这一个？

      2.本文论述的中心问题是什么？（怎样才能成为一个富有创造性的人。）

      3.“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病？

      4.“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”为什么？

      （因为只有不满足于一个答案，才会不放弃探求，才会有发明创造。）

      5.创造性的思维又有哪些必需的要素呢？

      6.本文列举了哪两个事例、有什么作用？试联系自己的生活体验，补充一两个事例。

      7.区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？

      8.你打算怎样做一个富于创造精神的人？

      四、总结、扩展

      本文运用摆事实、讲道理相结合的论证方法，围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心多层面展开论述，先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决了人们的认识问题，再论述创造性思维必须具备的条件，再进而阐明每个人都具有创造力的问题，最后水到渠成地归纳出“怎样才能成为具有创造力的人。”思路清晰，举例典型，有说服力。

      五、板书设计

      要确立创造性思维方式

      怎样才能成为一 拥有创造性思维必备的要素 摆事实

      个富有创造性的人 坚信人人都有创造力 ↓ 讲道理

      成为富有创造性的人的关键 逐层论述

      六、作业

      以“我是一个有创造性的人吗？”为题写一段话，阐述自己怎样做有创造性的人。

      作者邮箱： kingzhauh@sina.com