小草

      教学目的

      1.朗读、背诵全文。

      2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

      3.理解作者所阐述的主要观点。

      4.学习和积累文言词汇。

      重点难点

      1.重点：

      （1）朗读和背诵全文。

      （2）学习和积累文言词汇。

      2.难点：

      （1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

      （2）理解作者所阐述的主要观点。

      学法引导

      1.学习时，学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”（岳阳楼就在本市）的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。

      2.对文章表现的深刻的思想内容的理解，可在教师的启发点拨下完成。

      教学时间

      三课时

      教学过程

      第一课时

      一、预习

      1.查字典，读准下列加点字的拼音。

      谪守（zhé） 朝晖夕阴（huī） 迁客骚人（sāo）

      霪雨（yín） 霏霏（fēi） 薄暮冥冥（míng）

      潜形（qián） 岸芷汀兰（zhǐ tīng） 皓月（hào）

      心旷神怡（yí） 宠辱偕忘（xié） 浩浩汤汤（shāng）

      2.朗读全文，做到基本成诵。

      3.查字典，对照注释，试翻译课文。

      二、导入

      1.作家作品简介。

      《岳阳楼记》选自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥文正。有《范文正公集》。

      岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。

      2.解题。

      1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。

      三、正课

      1.有感情地朗读课文。

      朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分，不要读破句。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。

      2.请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。

      越明年：到了第二年。

      政通人和：通，顺利。和，和乐。

      百废具兴：具，同“俱”，全，都。

      增其旧制：制，规模。

      属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。

      3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。

      浩浩汤汤：浩浩荡荡。

      横无际涯：宽阔无边。涯，边。

      得无异乎：得无，表猜度，怎能不会？

      4.学生读课文一、二段，背诵。

      四、作业

      朗读课文。完成课后练习二。

      第二课时

      一、预习

      背诵课文。

      二、导入

      这节课我们继续了解文章大意。

      三、正课

      1.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。

      若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。霏霏，雨（或雪）繁密的样子。

展开全文阅读

      连月不开：开，放晴。

      浊浪排空：排空，冲向天空。

      日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。

      山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。

      薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。

      去国怀乡：去国，离开国都。

      忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥，讥笑，讥讽，挖苦。

      满目萧然：萧然，萧条冷落的景象。

      感极而悲者矣：感，感慨。

      2.请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。

      波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。

      上下天光：天光，天色，湖色。

      而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。

      3.请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。

      不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。

      是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。

      其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎：那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在……之前。后，在……之后。

      微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道呢？微，无、没有。

      4.再次朗读这篇文章。

      四、小结

      1.一词多义。

      国防 固国不以山溪之险 有时 而或长烟一空

      国 国家 国恒亡 或

      国都 则有去国怀乡 或许 或异二者之为

      处在 居庙堂之高则忧其民 通过 初极狭，才通人

      居 居住 面山而居 通 顺利 政通人和，百废具兴

      停了 居十日 通晓 鸣之而不能通其意

      开朗 则有心旷神怡

      旷

      宽广 土地平旷，屋舍俨然

      2.古今异义。

      古义：规律 增其旧制 古义：详尽 前人之述备矣

      制 备

      今义：制度 今义：准备

      古义：日光 至若春和景明 古义：曾经 予尝求古仁人之心

      景 尝

      今义：景物 今义：品尝

      古义：没有 微斯人，吾谁与归

      微

      今义：微小

      3.通假字。

      具，同“俱”，全，都 百废具兴

      属，同“嘱”，嘱咐 属予作文以记之

      4.虚词。

      来 属予作文以记之 代词：他，他们 其必曰

      以 因 不以物喜 其 语气词 其喜洋洋者矣

      凭 固国不以山溪之险 代词：他的 必先苦其心志

      用来 所以动心忍性

      五、作业

      完成课后练习三。背诵课文。

      第三课时

      一、预习

      1.给课文分段并归纳段意。

      2.背诵全文。

      二、导入

      上节课我们已疏通文意，这节课我们一起来深入研究课文。

      三、正课

      1.朗读课文。

      2.背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。

      讨论并归纳：分为三个部分。

      第一部分（1段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此发出一篇之意。

      第二部分（2－4段）：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

      第1层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

      第2层（3、4段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

      第三部分（5段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。

      3.提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？

      讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。

      4.提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？

      讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

      5.提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？

展开余文

      讨论并归纳：

      （1）气势非凡：衔远山，吞长江。

      （2）宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。

      （3）湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。

      6.提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？

      讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。

      7.朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

      讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。

      8.朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

      讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。

      9.提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？

      讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

      10.提问：“古仁人之心”是怎样的？

      讨论并归纳：“不以物喜，不以己悲”。

      11.提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？

      讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。

      12.提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？

      讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。

      13.提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？

      讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

      14.提问：文章最后一段是怎样推出这个警句的？

      讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”阐明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

      四、小结

      本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。

      五．板书设计

      先后 叙事：重修岳阳楼 作文以记

      天天 ↓ ↓

      下下 写景： 暗 明

      之之 抒情： 悲 喜

      忧乐 ↑ ↑

      而而 议论： 不以己悲 不以物喜

      忧乐

      六、作业

      完成课后练习一、四题。

      作者邮箱： kingzhauh@sina.com