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      教学目标：

      1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

      2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

      3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

      教学重点：

      1、文学的内容和阅读的意义。

      2、优美丰富的语言。

      3、拟人手法和对话方式。

      第一课时

      教学过程：

      一、导入新课：

      同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

      二．检查预习：

      1．指名学生默写字词，给加点字注音。

      2．解释部分词语的大意。

      三．朗读训练：

      1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

      2．就课文第4节开展小组朗读比赛。 方法如下：

      各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

      四．研讨课文1—4节：

      1．理清思路：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？

      [讨论明确]：

      (1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。

      2．学习1、2两节：

      （1）集体朗读

      （2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。

      [明确]：

      第一句，世界上有种种未知的领域。 第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。

      3．学习(3、4)两节：

      （1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）

      （2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。

      讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。

      （3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情）

      （4）齐读第四节。

      五．布置作业：

      1．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

      2．预习课文5—11节。

      第二课时

      教学过程：

      一．检查作业：

      1．指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

      2．说说阅读5—11节的感受。

      二．学习“致文学”部分：

      1．指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。

      2．教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。

      3．理解拟人手法和对话方式的作用。

      [讨论明确]：

      作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

      4．学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？

      [讨论明确]：

      文学可以增长读者的知识

展开全文阅读

      文学可以打动读者的心灵

      文学可以启迪读者的想象

      文学可以引起读者的共鸣

      文学可以提高自身的修养

      5．找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）

      6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）

      7．集体朗读（6—11）节，进一步感受文学的魅力。

      三．教师小结：

      文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。

      四．布置作业：

      1、结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。

      2、练习：一、二、三