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教学设计
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教学设计
人教版九年级教学设计
成功
学习目标:
1.品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言
2.学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法
3.准确理解作者的观点,在勤奋中走向成功
课文分析:
引出论点
什么叫成功?顺手拿过来一本《现代汉语词典》,上面写着:“成功,获得预期的结果,”言简意赅,明白之至。
但是,谈到“预期”,则错综复杂,纷纭混乱。人人每时每刻每日每月都有大小不同的预期,有的成功,有的失败,总之是无法界定,也无法分类,我们不去谈它。
我在这里只谈成功,特别是成功之道。这又是一个极大的题目,我却只是小做。积七八十年之经验,我得到了下面这个公式:
天资+勤奋+机遇=成功
逐层剖析
“天资”,我本来想用“天才”,但天才是个稀见现象,其中不少是“偏才”,所以我弃而不用,改用“天资”,大家一看就明白。这个公式实在是过分简单化了,但其中的含义是清楚的。搞的太烦琐,反而不容易说清楚。
谈到天资,首先必须承认,人与人之间天资是不相同的,这是一个事实,谁也否定不掉。十年浩劫中,自命天才的人居然大批天才。葫芦里卖的是什么药,至今不解。到了今天,学术界和文艺界自命天才的人颇不稀见,我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”外,不敢赞一词。对于自己的天资,我看,还是客观一点好,实事求是一点好。
至于勤奋,一向为古人所赞扬,囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年,家喻户晓。韩文公○1的“焚膏油以继晷,恒兀兀以穷年”○2,更为读书人所向往。如果不勤奋,则天资再好也毫无用处。事理至明,无所饶舌。
谈到机遇,往往为人所忽视。它其实是存在的,而且有时候影响很大。就以我自己为例,如果清华不派我到德国去留学,则我的一生完全不会像现在这个样子。
把成功的三个条件拿来分析一下,天资是由“天”来决定的,我们无能为力。机遇是不期而来的,我们也无能为力。只有勤奋一项完全是我们自己定的,我们必须在这一项很下工夫。在这里,古人的教导也多的很。还是先举韩文公。他说:“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随○3。”这两句话是大家都熟悉的。
运用经典,作为总结
王静安○4在《人间词话》中说:“古今之成大事业、大学问者,必须经过三种之境界:‘昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路○5。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔,为伊消的人憔悴○6。’此第二境也。‘众里寻他千百度,蓦然回首,那人正在,灯火阑珊处○7。’此第三境也。”静安先生第一境写的是预期。第二境写的是勤奋。第三境写的是成功。其中没有写天资和机遇。我不敢说,这是他的疏漏,因为写的角度不同。但是,我认为,补上天资与机遇,似更为全面。我希望,大家都能拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业,这是成功的必由之路。
◆运用设问的修辞手法,直接引出自己的观点,开门见山。
◆ 撇开与中心关系不大的话题,直入中心。
◆简单明了的公式,说出成功需具备的条件
◆注意体会作者用词的准确,品位“天资”、“天才”之间的区别
◆反语,对这些人的观点加以讽刺和否定。
◆列举事例,用事实来证明观点。
◆列举事例简洁明了,决不拖泥带水。
◆自身经历为例,有较强的说服力。
◆逐项分析,提出中心论点
◆引用名言做论据。
◆引用《人间词话》,对自己的观点再度加以分析和总结。
◆照应开头
◆这也是作者对读者的谆谆教导。
课堂学习
第4课时
创设情境 激发旧知
教学步骤 教师组织 学生活动
1 讲述你所知道的成功的故事或相关的成功的名言 讲述成功的故事和名言
2 用你所知道的名言或刚刚听到的名言来说明听到的成功的故事 用名言评价故事
3 谈谈你所认识的成功 交流、评价
整体感知
4 浏览课文,思考作者的观点是什么? 浏览、思考
5 用你的思考替文章换一个标题 思考、交流
精读课文
6 在作者的文章中究竟是哪一点最重要呢?天资、勤奋、还是机遇?(理解作者观点)作者为何这样安排? 小组合作交流
展开全文阅读
7 结合文章再度思考课堂刚开始的名言与故事,对自己的成功作一设想。
8 组织评价 交流、评价
课后学习:
选择文中感受最深的语句加以赏析
板书设计
成功: 天资 + 勤奋 + 机遇 预期的结果
“羡慕某些人自我感觉良好” 囊萤、映雪 举自身经历事实论证
悬梁、刺股
韩文公的话
事实论证、引用论证
结论:拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业,这是成功的必由之路。
(逐一剖析、层层深入、旁征博引)
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