伏兆良

      [教学目标]：

      1、正确流利、有感情地朗读课文；背诵第四自然段。

      2、理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的感情。

      [教学重难点]：

      重点：引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。

      难点：凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。

      [教学过程]：

      一、情景导入，寻找支点：

      1、同学们，听，传来淙淙流淌的声音，（点击封页），摇铃击磬似的、清亮圆润。依稀仿佛我们又来到了鼎湖山，让我们跟上作者的脚步去看一看那清亮的泉水，听一听那美妙的泉声。

      2、请同学们采用自己最喜欢的方式去把课文美美地读一读。

      3、读完课文，你最想说什么？学生自由说。

      4、是呀，多么奇特的鼎湖山，你是从课文中哪些地方感受到的，愿意说说吗？找好朋友去交流。开始。

      5、谁愿意把你的收获与大家一起分享？

      二、围绕支点，旋转球体：

      （一）、相机出示：过了……前进。

      1、对于他的读，你有什么感受？点评，评的真精彩，相信你读的更精彩，你来读一读。

      2、从他的读中，你仿佛看到了什么？

      3、想不想亲自去看一看？播放“交错流泻”

      4、你想说什么？（学生说后，让学生有感情地说）：真令人陶醉！太美了！真是生机勃勃！师评：（尝）我想，那味道一定很不错。（带回来）有机会亲自去看看，好吗？（希望到处都是）大家都努力，你的愿望会实现的。（拍摄）拍好后，与大伙一块欣赏，好吗？

      5、指导朗读：那你现在准备怎么读，自己试试。谁来读？对于他的读，你有什么想法？你想不想试试。让我们一起来读一读。

      （二）继续说，出示“泉声隐到了……音响。”

      1、听出来了吗？ 安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声，那你准备怎样读，自己试试。

      2、指导朗读：还想不想听？指名读，评（听了你的读，我眼前真的浮现出了涌流的泉水，你真了不起！）再指名读（你是如何品味的，把你的品味读给大家听听好吗？评：听了你的朗读，连泉水都不想走了，你读的比写的还好！谁愿意和他比？）齐

      师评：刚才，———把这个词语理解了，所以读的非常好，谁来像他那样读一读？对于他的读，你有什么想法？

      我从同学们的表情上就知道同学们非常喜欢这里，我们一起读一读，读出你的喜爱。老师给你们配上音乐。

      三、学习课文第三节：

      1、这是一座——借宿（引读）。

      2、（击出现庆云寺图片）瞧，这就是千年古刹庆云寺。寺内：（齐读：繁花似锦、古木参天）

      3、今夜，我们决定就在这座寺院里入宿，是什么留住我们的脚步？学生自由说，师评：（声音）是呀，这声音太独特了！（想欣赏）嗯，余兴犹存，想欣赏个够。（有关寺院）千年古刹，难得一见吗！

      四、学习课文第四节：

      1、是呀，在古老安谧的寺院内听泉就更真切了。让我们细细聆听。（边看课文边听，教师范读）

      附：古人云：山得水而活，得草木而华，得烟云而秀媚，小溪，涧水，细流，飞瀑，水源不同，发出的声响也不同，让我们细细聆听。

      2、你最喜欢哪种泉声？（找出一组词，板贴声音）我也很喜欢。

      3、师：随着山势，山泉时宽，时窄，时急，时缓，泉声也时时变换调子。你们能不能通过四人一小组选取最喜欢的朗读方式，可以是齐读、轮读、分角色读等等，边朗读边品位，从而变成一首首“泉之曲”。（板画五线谱）可以开始了吗？

      4、哪一组先来？指小组读，评：你发现他们的与众不同之处了吗？

      指名读：你们一组示范一下。评：听了你们的朗读，老师仿佛看见了那清亮的泉水，听到了那悦耳的声音，还仿佛欣赏着一曲欢快活泼的交响乐。

      范读：我也很喜欢泉声，也想读一读，行吗？问：听出来了吗？再试试看，自由读。

      指小组读，谁来？还有吗？

      边小节边板书：真了不起，你们为大家奏响了一支支美妙的泉之曲，那变幻莫测的泉声如一个个跳动的音符，令我们回味无穷。（简笔画）

      5、齐读，让我们结伴同行，一起去聆听、辩识、品味（点击背景音乐）

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      6、其实呀，这里的泉声远不止这些，（板画：其它音符）让我们闭上双眼，点击听一听，再次去聆听、辩识、品味，你仿佛还听到哪些美妙的泉声？（自由说，孩子嬉戏，小雨珠，炸雷，快马，评价：能运用学过的句子，真不错！你的课外知识真丰富！你的想象力简直可以和作者媲美了！真生动！很形象！真令人陶醉！美极了！（这么美的泉声，我们是不是应该用美一点的语句去形容？）

      7、作者那传神的描写，我们怎么会有身临其境之感呢？这么美妙的泉声，我们不禁都想一睹为快。

      五、回归支点，升华中心：

      1、点击图片，鼎湖山草丰林茂，涓涓细流静静流淌，终年不息，是泉水滋润着鼎湖山万物，是清泉孕育出蓬勃生机。

      2、正因为如此，课文的结尾作者说-------（引读）

      3、短短的四十分钟的鼎湖山之旅即将结束，你想说什么？

      小结：是啊，祖国山河秀丽，我们曾登过永济的鹳雀楼，领悟过“更上一层楼”的哲理，我们曾游览过河上的赵州桥，惊叹过他的坚固和美观，今天我们又一起游览了广东肇庆的鼎湖山，聆听了那清亮圆润的泉声，祖国秀丽的山川，怎能不令我们神往。让我们在这美妙的音乐声中，把鼎湖山独特的泉声留在我们脑海里（点击作业），你可以利用课余时间去阅读有关鼎湖山的资料并介绍给你的熟悉的人听，有兴趣的同学也可以去写一写。

      六、作业设计（任选一题）：

      1、阅读有关介绍鼎湖山的资料。

      2、小导游，把鼎湖山的泉水介绍给你熟悉的人。

      3、以《难忘的鼎湖山之旅》为题写一篇小练笔。