杨军

      教学目标：

      1、了解苏轼其人

      2、熟读课文，初步理解课文大意。

      3、翻译全文。

      4、学习作者不轻信前人学说，有疑必察的精神和强调时间、反对主观臆断的态度。

      教学重点：

      1、了解与苏轼相关的文学常识。

      2、读准句读。

      3、翻译全文

      教学难点：

      1、读出语气

      2、翻译全文

      课时安排：3

      教学方法：自学、诵读

      第一课时

      教学要点：1、了解苏轼其人 2、熟读课文，初步理解课文大意。

      教学过程：

      一、导入

      同学们，今天我们要来读一篇苏轼的游记散文——《石钟山记》。（板书课题）

      二、明确目标：

      1、了解苏轼其人

      2、熟读课文，初步理解课文大意。

      三、了解作家和写作背景

      苏轼是我国文学史上文豪级的作家，我们有必要先来了解一下苏轼其人。

      1、苏轼简介：（阅读《创新课时训练》①第143页的内容，边读边完成如下摘记：①苏轼的基本资料；②苏轼文学成就的具体表现。读完进行交流、明确）

      ①基本资料：苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，我国文学史上杰出的文学家，“唐宋散文八大家”之一，有《苏东坡集》和《东坡乐府》传世。

      ②文学成就：散文——“唐宋散文八大家”之一，与欧阳修并称“欧苏”，又与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”；

      诗歌——开宋代诗歌新风，与黄庭坚并称“苏黄”；

      词——豪放词派创始人，与辛弃疾并称“苏辛”；

      书法——北宋“苏、黄、米、蔡”四大家之一。

      2、写作背景：

      本文是宋神宗元丰七年，苏轼由黄州团练副使移任汝州团练副使时，送他的长子苏迈赴任经过九江湖口，游览石钟山后写的一篇游记。

      四、指导学生自读课文（一读）

      1、提出要求：

      ⑴借助书下注释及工具书，了解课文大意。遇到疑问可同座交流、讨论。

      ⑵轻声朗读课文，注意句内停顿。

      2、齐声朗读课文。检查自读情况，及时正音、指导句内停顿。

      下列句中的停顿必须注意：

      ⑴至唐/李渤始访其遗踪 ⑵然/是说也

      ⑶余自齐安/舟行/适临汝 ⑷舟回/至两山间

      五、再读课文（二读）

      1、提出要求：

      ⑴结合“课文思路剖析”②再读课文，理解课文大意。

      ⑵轻声朗读课文，读准句内停顿，争取读出语气。

      2、齐声朗读课文。检查再读效果，及时指出缺点。

      3、讨论问题，检查学生理解课文大意的情况。⑴本文的主旨句是什么？它告诉我们什么道理？

      （“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”）

      ⑵谁在探究石钟山得名由来的时候，犯了臆断的错误？（李渤）

      ⑶作者对他是什么态度？（嘲笑）

      ⑷对郦道元是什么态度？（惋惜）

      ⑸作者对于自己找到了石钟山得名由来有何感触？（得意、骄傲）从何处可以看出他的得意与骄傲？（“笑谓迈曰”、“而笑李渤之陋也”中的两“笑”）

      ⑹他为什么有这种得意与骄傲？（1、众人皆错我独对 2、“终士大夫不肯以小舟夜泊绝壁之下”，我独于月夜绝壁之下探寻原因。）

      注意：所有提问均要鼓励学生自抒己见，提供的答案只做参考。

      六、齐声朗读课文。（三读）

      七、教师小结，布置作业。

      熟读课文1、2两段，试着进行翻译，标注出有疑难的地方。

      注：①《创新课时训练》：江苏教育出版社2004年第二版教师用书。

      ②“课文思路剖析”：摘录人教版《教师教学用书》本课“内容和结构”中对学生阅读有启发性的部分，打印后分发给学生。

      第二、第三两课时以督促学生逐字逐句翻译为要务，要点在于启发学生结合语境去猜译有疑问的地方，要不要两课时可根据具体情形而定。

      作者邮箱： pyg1995@qianlong.com