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教师要加强对学生作业的指导(网友来稿)
江苏省铜山县职业教育中心 苗建华
作为学生,几乎每天都要做作业。可是,相当一部分学生不明白为什么要做作业,怎样做作业。有的只是为了交差,应付老师和家长;有的做作业不动脑筋,死套公式;有的则干脆抄袭同学的现成的答案。学生如果仅仅把做作业看成是应付家长和老师的苦差事,那就很难收到良好的学习效果,更谈不上从做作业中得到学习的乐趣了。因此,教师在布置完作业后还要加强对学生作业的指导。
一、让学生明确做作业的目的
做作业决不是对所学知识的简单重复,而是对新知识的消化、巩固,以加深记忆。教师应让学生明确做作业具有以下目的:
1. 可以检查自己的学习效果。如果做作业很顺利,从一定程度上说明预习、听讲、复习的效果是好的,反之则说明知识并没有真正掌握。因此,通过做作业可以发现问题,以便及时补救。
2.可以加深对知识的理解。学生在做作业时,通过自己的思考,可以把混淆的概念搞清楚;把事物之间的联系找出来;把公式的变换记熟练。总之,做作业也有利于把书本上的知识转化为自己的知识。
3. 可以培养学生的思维能力。做作业的过程也是思考的过程。学生在完成作业的同时,思维也得到了一次很好的锻炼。
4. 可以发展学生的自我调整能力,增强责任心。做作业的过程是学生运用所学知识独立解决问题的过程。在这个过程中,学生的自我调整能力得到了锻炼﹑发展,同时,也使他们意识到做作业是自己的事情,必须正确对待,认真完成,从而大大增强了他们的责任心。
5.可以为复习积累资料。学生昨完作业不应一扔了事,而应该定期的进分类整理。复习是,翻阅一下这些记录自己平时“劳动汗水”的作业,既方便省事,又印象深刻。
二、教学生“会”做作业
1.积极准备。
做作业不是一向孤立的学习活动。预习、上课、课后复习实际上就是做作业的准备工作。有的学生作业迟迟完不成,原因之一就是在学习的过程中“欠了债”,没有真正弄懂所学的内容。学习是一环套一环的,如果在前面的学习过程中偷工减料,那么在后面做作业时就会受到惩罚。
2. 认真审题。
①看得准确。审好题是完成作业的前提。这就要求学生在做作业是要耐心﹑细致,不能因为会做而粗心大意,以至出错。
②分得清楚。学生在做题时要善于把一道题分成几个部分,并逐一研究。只有分解开来,化繁为简,化大为小,才能各个击破,否则就会无从下手,而一筹莫展。
③联得起来。在审题时,要能在分析的基础上联想起有关知识;能找到题目各部分之间的相互关系;能联想起过去解题时使用过的方法等等。学生如果能做到这一点,那么在做题时就会左右逢源,问题也会迎刃而解。
3.仔细做题。
做题是把解题的思路表达出来的过程。做题时要保质保量,也就是要做到一遍对和速度快。一遍对是指思维﹑表达和运算的准确性;速度快是讲做题的效率问题,即在准确的前提下要有意识地训练自己快速解题的能力
4.耐心检查。
检查是做作业不可忽略的一个环节。一方面可以保证做题的准确性,另一方面也能培养学生独立思考的能力,还有助于学生养成良好的学习习惯。
5.适时提高。
通过做作业,可以提高学生多方面的能力。因此,在做作业时,不要拘泥于一种方法,应力求一题多解﹑一题多想,要善于比较﹑归纳,做到举一反三,进一步增加自己的知识积累,提高自己的知识水平。
三﹑认真批改学生的作业
要让学生不应付作业,首先教师不能应付。在布置作业时不能应付,在批改作业时更不能应付。决不能只简单的浏览一下,或者只记一下没交作业的同学的名字。而应该仔细﹑认真的批改。批改作业的过程也是对学生指导的过程。教师要抓住这样一个契机,针对学生作业中出现的不同问题,耐心地归纳﹑总结,并及时的给与指导。对于作业完成的比较好的同学,教师应适时地加以鼓励,让学生体验到成功的喜悦,从而进一步激发学生做作业的热情。
在全面推行素质教育的今天,“减负”的呼声也曾一度高涨。但笔者认为,科学的﹑合理的作业不会成为学生的负担,而应是提高学生知识素质的必要途径。要把作业看成是学生“课外学习的机遇”,加强指导,让学生在作业中体验学习的快乐,在快乐中走向成功的彼岸。
作者邮箱: mjh730830@163.com
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