姚洁

      教学目的：

      1、通过有表情的朗读，体会大自然的这份充满生机的和谐之美。

      2、能正确读写课后十个词语，掌握8个生字“腿、莓、式、刷、唤、咧、牧、献”等。

      3、能在文中找到表示声音的词，融入自己的感受把它们读好，并能联系上下文，展开想象，给省略好处填充内容。

      4、能仿照3——5自然段的样子，说说6、7自然段。

      教学重点：

      1、指导朗读，让学生在读中理解。

      2、让学生在读中感悟这首大自然万物和谐共存之歌的美。

      教学难点：

      1、在读中感悟，展开想象的翅膀，能仿照3——5自然段的样子，说一段话。

      教学准备：课件。

      教学过程：

      一、引入：

      1、同学们，你们一定看见过下雨，那你们听到过小雨唱歌吗？今天我们就来学习30《雨儿在歌唱》。

      2、谁来读读课题，指名读，齐读。

      二、初读课文：

      1、雨儿都唱了些什么歌？快打开书读读课文。

      要求：读准字音，不认识的字拼读音节，把字音读准。

      2、检查词语（课件）：

      歌唱 小腿 草莓 献给 唤醒

      大哈欠 伸懒腰 游泳池

      弯弯曲曲 红红绿绿 各式各样

      3、刚才同学们读的时候，有两个长句有点儿难，现在我们就一起来读读。

      A:开放得真像游泳池里的/各式各样的阳伞一样美呢……

      B:大自然献给我们/一片红红绿绿的/会唱歌的雨……

      4、同桌两个人合作读一遍全文。

      要求：（1）听对方的读音如果有不准的帮助纠正。

      （2）要把语句读通顺。

      （3）读完后标好自然段。

      5、这课书共有几个自然段？

      6、指名读。其他同学找一找你最喜欢雨儿在什么地方唱的歌？听完后，请你用笔在书上画下来。

      三、品读课文：

      1、指名说，你最喜欢雨儿在什么地方唱的歌？

      2、同学说，老师板书。（小溪、草地、土地）

      3、分别学习：（随机出示课件）

      （1）学习雨儿在小溪里唱歌：

      A：指名读，其他同学想一想，雨儿唱的是一首什么样的歌？你从哪看出来的？

      B：同学从字、词、句中谈感悟。

      C：处理省略号。

      D：这是什么季节的雨阿？

      E：指导朗读。个别读，齐读。

      （2）学习雨儿在草地上唱歌。

      （3）学习雨儿在土地上唱歌。

      4、 过渡：雨阿，雨阿，满世界会唱歌的雨，快拿好书齐读后4个自然段。

      四、拓展：

      1、为什么说大自然献给我们的雨是红红绿绿的雨？

      2、雨儿在小溪里、草地上、土地上会唱歌，雨儿还会在什么地方唱什么样的歌呢？

      3、同学自己思考。

      4、小组讨论。

      5、照书上2、3、4自然段的样子说一段话。

      板书设计：

      30雨儿在歌唱

      小溪里 丁丁丁

      草地上 沙沙沙

      土地上 刷刷刷

      …… ……

      教学思路：

      这是一篇优美的散文。丰富的想象、细腻的描写、美妙的文字，为我们创设出了一副生机勃勃的大自然画面。这么美的文章，我觉得从孩子的读入手，让孩子们在读中去感悟这首“春之歌”。

      1、开始初读部分我采用了自己读、同桌读和指名读，这里不仅是对基础知识的学习，同时让孩子们进一步的在读中体会大自然的美。

      2、品读部分采用让孩子们自由选择所喜欢的段落来学习，学习的中心是“雨儿唱的是一首什么样的歌？你是从哪看出来的？”让孩子们围绕中心找词、句，读词、句，说感悟，再有感情的读，来达到学习的目标。

      3、拓展部分既给孩子们展开想象的空间，又是写话的训练好时机。让学生的课堂学习和生活紧密联系。