(这条文章已经被阅读了 148 次) 时间：2004/11/24 02:36pm　来源：xiaoyanzi

      时间：23日下午

      学生：高三某班

      教材内容：海子的《日记》，杜甫的《孤雁》，苏轼的《卜算子》课前准备：

      投影仪投放，苏东坡的画像，字迹。

      分组：引用李商隐（庄生梦蝶），辛弃疾（金戈铁马），柳永(冷月无声)，日本学者对中国文学的评价（风花雪月）等等。

      开始上课：

      贾老师：上课

      学生：老师好，我要努力学习。。。。。。

      面向观众席

      贾老师：为了感谢学校领导给予我们展示自己的机会，向老师们鞠躬。

      学生鞠躬。

      贾老师：我们讲诗歌，诗歌是个什么东西呢？看这个字（板书“诗”），诗：用现代语言解释，就是用语言建立起来的寺庙，放了几尊神，都是什么样的神呢？思考，人类为什么要祖祖辈辈写诗，读诗，欣赏诗歌？

      诗歌是深沉的，我们祖先都没有说透，《尚书》说诗言志，为什么要借助诗呢？

      是为了抒发情感，最难把握的东西，人类在语言发展中逐渐发现，诗歌是最好的安顿情感和心灵的方式。。。。。。

      贾老师问：情感有几类呢，怎么划分？

      有学生说：孤独。

      有一学生站起回答：喜和悲

      贾老师：非常聪明，快乐和悲伤，古希腊（喜剧和悲剧）。

      为什么诗歌安顿的悲伤多呢？孤独。

      我们就带着这样一种理解走进诗人的感情世界。

      贾老师带着深情读海子的诗歌。

      孤独是痛苦的，海子写出来的诗歌带着怎么样一种意向。

      领读一遍

      学生齐读（背景音乐古曲）

      贾老师提示：孤雁，为什么要寻找，寻找什么？

      贾老师提示：要带着一种蔑视一切的态度，有一种众人皆醉我独醒的气魄。

      卜算子 苏轼

      一女生朗读 读的很有感情（声音微小）

      贾老师提示：读诗是走进诗歌的第一步。歌诵言，所以我们国家的诗叫诗歌。

      对于上面两首诗歌，进行整体的感受，有没有共同的情感走向（反复提示两遍，加深印象）开始讨论。学生分组进行讨论。

      贾老师走下讲台和学生进行交流，与一组学生提出启发性的问题。

      一分钟后

      1，贾老师提问：这两篇文章有没有共同的情感走向？有没有？

      庄生梦蝶组：孤独。

      贾老师：同意不同意？

      学生：还有悲凉。

      贾老师：是不是进入了诗的境界。。。。。。

      2，贾老师：有没有共同的意象？

      孤雁------孤鸿

      贾老师：在高考中比较阅读需要注意，上海卷有两年出到比较阅读的题目，可见。。。。。。

      那么我们从形式方面和内容方面分析一下。

      形式方面 内容方面 （板书）

      体裁和表现形式 题材，内容，意境，意象

      贾老师：其他同学可以补充，快速抢答。举手站起来，抢答。

      一学生起身： 不同。孤雁是五言律诗，卜算子是词。

      贾老师：诗歌意象方面的把握，方法是找意象，第一首诗里面的意象有什么？什么意象（问学生）？

      一女生回答：

      第一首1：孤雁；2：云；3：野鸭

      第二首 1：缺月；2：疏桐；3：幽人；4：孤鸿；5：寒枝；6：沙洲

      贾老师：意象包括四大类，植物，动物，人物，抒情主题

      （对学生）：展开想象，想象出画面，每一组都想，把意象想成画面，一组一个画面。

      开始讨论。贾老师下讲台看学生想出来什么，参与到学生的讨论中。

      几分钟后

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      一女生解题，描述一下诗歌描写的意想，一人一句，用自己的语言描述。

      一男生，不是概括而是描述。重新描述。

      投影仪 画面

      贾老师启发：他在想什么呢，想家吧，想朝廷吧，想。。。。。。

      明代一个画家画的不是太清楚，在哪啊？

      为什么要展示画面？他想要表达什么样的思想呢？讨论，抓紧时间。

      学生答，

      贾老师总结

      第一首诗歌：孤独不得志，对家的思念，对朝廷的思念。

      第二首诗歌：没有知音，没有人理解，对故乡，亲人，朝廷都有，还有没有？还有更高的，对天下太平的那种忧国忧民的感情。

      孤雁是一个孤独离群但是向往群体的形象。野鸭呢，反衬，是一个自鸣得意。

      诗歌的本质是什么？

      布置课后练习

      最后一句话，诗歌是心灵的家园。

      下课

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      此文章相关评论:

      该文章有11个相关评论如下：(点这儿论坛方式查看)

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      董隆 发表于： 2004/11/24 02:54pm

      又让我得了第一。

      我的心都要醉了，别认为我是谀词，尤其是这最后，让学生带这问题离开课堂，培养学生的问题意识，妙！

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      初雪霁 发表于： 2004/11/24 03:39pm

      [这个贴子最后由初雪霁在 2004/11/24 03:40pm 第 1 次编辑]

      省略部分多？其他组的解读情况？

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      szw6998 发表于： 2004/11/24 04:59pm

      还要细看，然后再说

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      草 发表于： 2004/11/24 08:37pm

      打印机有问题了,

      先在这占个地方

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      xiaoyanzi 发表于： 2004/11/24 09:02pm

      xiaoyanzi认真听了这节课，就不再评论了。

      洗耳恭听各位的高见！

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      hbxfld 发表于： 2004/11/25 08:35am

      不错啊

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      xiaoyanzi 发表于： 2004/11/25 10:10am

      hbxfld

      感谢参与！

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      天地一沙鸥 发表于： 2004/11/26 10:31am

      看得不太懂啊，不好妄说。

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      臭虫 发表于： 2004/11/26 01:22pm

      我来说两句,实在看不下去了^^^^^^^^

      开始上课：

      贾老师：上课

      学生：老师好，我要努力学习。。。。。。

      面向观众席

      贾老师：为了感谢学校领导给予我们展示自己的机会，向老师们鞠躬。

      学生鞠躬。

      是语文课吗？怎么玩政治了？看来我也要鞠躬了：感谢给我看您的帖子。有手帕的吗？我感冒了。

      贾老师：我们讲诗歌，诗歌是个什么东西呢？看这个字（板书“诗”），诗：用现代语言解释，就是用语言建立起来的寺庙，放了几尊神，都是什么样的神呢？思考，人类为什么要祖祖辈辈写诗，读诗，欣赏诗歌？

      诗歌是深沉的，我们祖先都没有说透，《尚书》说诗言志，为什么要借助诗呢？

      是为了抒发情感，最难把握的东西，人类在语言发展中逐渐发现，诗歌是最好的安顿情感和心灵的方式。。。。。。

      诗歌不是东西,诗是生命的转移和存储的一种方式，它凝固在语句里。

      贾老师问：情感有几类呢，怎么划分？

      有学生说：孤独。

      有一学生站起回答：喜和悲

      贾老师：非常聪明，快乐和悲伤，古希腊（喜剧和悲剧）。

      为什么诗歌安顿的悲伤多呢？孤独。

      我们就带着这样一种理解走进诗人的感情世界。

      感情的分类心理学有标准呀？！！！！

      郁闷!!

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      elvis007 发表于： 2004/11/26 02:14pm

      诗歌和散文同样难讲，

      教有定法那就不是文学了

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      盖玉春 发表于： 2004/11/27 07:07pm

      聆听着大家的高论。