邱龙涛

　　一、素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　1．掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。

　　2．学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法。

　　3．学习本文语言清新、凝练的特点。

　　(二)能力训练点

　　训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。

　　　　二、重点、难点及解决办法

　　重点：

　　1．掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。

　　2．学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法及语言清新、凝练的特点。

　　难点：

　　领略本文记物、叙事和抒情融于一炉，如行云流水，舒卷自如；笔墨纡徐平坦，悱恻动人的散文艺术之美。

安排两个课时
　　预习要求

1．翻译熟读全文。了解作家和文章的内容。

　　2．完成课后练习。

　　3．讨论：领会本文的散文艺术之美。

　　第一课时

　　1．归有光，字熙甫，昆山(今江苏昆山)人，生于明正德元年(1506)。中了嘉靖十九年(1540)举人，会试屡次不中，徙居安亭江上，读书讲学，四方来从学的人很多，海内称为震川先生。六十岁上，嘉靖四十四年才中了进土，选为湖州长兴县知县，移顺德通判。隆庆中，任南京太仆寺丞，卒于官(隆庆五年，1571)。有《震川文集》四十卷。

归有光是明朝有名的散文家。清朝姚鼐编《古文辞类纂》，于元、明两代的作家中，独取归有光，把他作为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。他的作品能以清淡朴素之笔描写事物，感情真挚，记事生动，不事雕琢，而风韵超然。

2．翻译全文，注意古今异义

3．词类活用

（1）名词活用作状词：前辟四窗 内外多置小门 东犬西吠

（2）名词活用作动词：明月半墙此吾祖太常公宣德间执此以朝

（3）形容词活用作动词：垣墙周庭语未毕

（4）形容词活用作名词：亦遂增胜

4.一词多义

　

　　二、特殊句式

1．判断句：项脊轩，旧南阁子也此吾祖太常公宣德间执此以朝

2．被动句：得不焚

3．介词后置句：家有老妪，尝居于此其制稍异于前

省略句：借书满架，偃仰啸歌使不上漏 读书轩中

1．找出这篇文章的中心语句 。在这句话以前写的是

，在这句话以后写的是： 。

2.文章开头对哦的描写有哪些特点： 。经过修葺以后，哦有哪些特点： 。3。作者生活其中，轩前小鸟、月影陪伴，充满诗情画意。

3．第三段重点写 ，从家庭的变化写到对亲人的思念。先写由于____________________，家中一片杂乱衰败景象；继写老妪____________________以及我____________________，抒发深沉的____________________。

　　4第四段叙写自己____________________的情景以及小轩多次遭火未焚之事，____________________的进一步补充。

　　5五六段是补记，写婚后与项脊轩有关的一段生活。作者把妻生前来轩的情趣与妻死后“____________________”的悲凉相对比，更以“____________________”枇杷树，抒发自己对亡妻的强烈的怀念之情。

____________________。

　　④第四段叙写自己____________________的情景以及小轩多次遭火未焚之事，____________________的进一步补充。

　　⑤五六段是补记，写婚后与项脊轩有关的一段生活。作者把妻生前来轩的情趣与妻死后“____________________”的悲凉相对比，更以“____________________”枇杷树，抒发自己对亡妻的强烈的怀念之情。

　　2．辨析下列加点词的词义
　　
　　

　　3．学生讨论下列问题。

　　(1)文章的线索是什么?

　　这篇文章表面上是以“项脊轩”为主，而实际上是以他的家人为主，“项脊轩”仅是一条线索，用来贯穿这一系列琐事的。

　　项脊轩是作者当年安于清贫奋发读书的地方，也是他同亲人——祖母、母亲、妻子接触交往，留下深刻印象的地方。正是由于这个原因，为项脊轩作志，也就当然地同作者回顾身世和怀念亲人交融为一体了。文章或陈述项脊轩的变迁，或叙写亲人的往事，或抒发作者的情怀，始终因项脊轩而发。项脊轩像一根红线贯穿全文。许多看来琐碎散乱的生活片断，一旦用这根红线串连起来，就如同散乱的珍珠串成了一条熠熠闪光的项链，又如杂乱的音符编织成一支优美的乐曲，奏出了激越而和谐的乐音。

　　(2)谈谈你对本文语言特色的理解。

　　语言清新、凝练是本文又一个引人注目的特色。作者注意炼字炼句，既工于状物，又善于叙事抒情，往往熔铸几个字，便能将人情物态刻画得玲珑剔透，栩栩如生。

　　文章写修葺前的南阁子：“尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者。”这所百年老屋不蔽风雨，无处安放得下一张书桌，其破败不堪的情景完全可以想见。这里尘泥用“渗漉”状写， “雨泽”用“下注”形容，何其准确、贴切，一字不能移易。尤其是“顾视”两字，活画出了作者当时狼狈不堪的情状。写修葺后的项脊轩，则又是一番情景：“小鸟时来啄食，人至不去”，把庭院的寂静、悠闲写得多么生动迷人。而那幅月夜桂影图仅仅十多个字： “三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动。”就把读者引进了月白风情，疏影横斜，暗香浮动的境界。这里明月用“半墙”来烘托，桂树以“斑驳”的情影来描绘，清风徐拂用“影动”来状写。作者的笔触细腻、轻灵，语言清丽、凝练，可称得上珠圆玉润，

　　字字珠玑！

　　4．学生交流讨论结果，最后由教师明确答案。

　　(四)总结、扩展

　　[总结]

　　(1)文言知识点。

　　①一词多义：顾 稍 置 归

　　②词类活用：雨泽 注 不使 漏 东犬 吠 二世

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(2)中心思想。

本文借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事，表达人亡物在，三世变迁的感慨，也表达作者怀念祖母、母亲和妻子的感情。

　　[扩展)

　　这是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。文中所叙之事都是极平常、极琐屑的往事，这些琐事、琐谈虽只是一鳞半爪，但它们是从生活之树上采撷下来的最有光彩的枝叶，是生命的长河中摄取的最动人的镜头。窥一斑而见全豹。它们是生活的浓缩，又是生活的闪光。因此，越是平常，越是琐屑，就越觉得真切动人。前人论文喜欢引《汉书•外戚传》里的一些细碎的情节，其实，《史记》、《汉书》都善于描写细节来增加叙述的生动性。托尔斯泰、高尔基的自传小说，就是这一种写作方法的优秀的例子。

　　(五)布置作业

　　整理课后练习第一题的阅读提纲，并背诵全文。

(六)板书设计

项脊轩志

　　归有光

　　一段：写项脊轩本身，先叙来历及原来的样子，然后叙述修茸以后的景色以及自己在轩中的生活。

　　二段：过渡，从写轩转到对往事的回忆。

　　三段：(3—4节)往事的回忆。

　　1，诸父分爨后家中的杂乱情况——家境的破败。

　　2．叙述母亲和祖母的遗事——饱含亲情。

　　3．项脊轩的变迁。

　　四段：(末两节)补记——对妻的怀念。