人民视点：作文考级 网友和考试中心各有说法

　　编者按：全国作文考级自今年5月开始，先后在18个省市试点举行，面对青少年的考级，除了乐器和英语外，作文也加入了这一行列。针对中国语文报刊协会举办的作文考级，一时引起了千层浪，各种报刊媒体对考级一事发表了看法，评论。面对网友和媒体的态度，中国语文报刊协会学术委员会作文考级中心在11月22日特致函人民网观点频道，对网友的评论一一作了回应。请看两者针锋相对的观点碰撞。

全国作文考级到底咋回事？

当前面对青少年的考级，除各种乐器外，只有外语。作文考级在全国还是首次出现。作文考级由中国语文报刊协会推出，2004年5月在全国首次开考。与乐器考级相似，合格者颁发等级证书，不与升学考试挂钩。然而，首次考试就有近万人报名参加。作文考级标准由中国教育学会、中国写作学会的数十位专家制定，分1——12个能力等级，相对应于从小学一年级到高中三年级的12个年级，每级每年举行两次考试，分别在每年5月的最后一个星期六和12月初的第一个星期六。

　　谁来考？

　　按照全国的操作模式，一般是挂靠在社会培训机构，学生自由报名参考。考级的范围、评定的标准都是全国统一的。培训机构看中的是考前培训市场。

　　考什么？

　　每一级对应中小学自然年级的课程目标。比如三级的考级范围为：１、用学过的词语写一段话；２、会写便条；３、围绕一个中心内容写一段话；４、看图，展开想象写一段话。这对应的是小学三年级的内容。而比如十级范围为：１、参照材料片段写作；２、围绕一个话题写一篇作文。

　　怎么考？

　　闭卷、笔试，９０分钟全部结束。

　　如何评？

　　标准有三：１，如何选材。选什么，不选什么。２，如何处理材料。去粗取精，去伪存真的能力。３，如何表达。如何在开头先声夺人，在行文层次分明，在结尾韵味无穷。

考级中心回应网友质疑

质疑一：“文无定法”：中小学作文考级如何评判？

考级衡量语言，不是科学选择

作文是语言的艺术。“文无定法”，社会存在在每一位作者眼里都有不同的感受，如果将语言艺术用“考级”这种技能化标量标准来进行衡量，而且是在中小学阶段予以推广，恐怕很难算是一种科学的选择。

鲁迅的《狂人日记》是零级？

根据学术权威定义，您作文考级中心应该给鲁迅的《狂人日记》评个零级，理由：那不是鲁迅自己一天所遇到和所做的事，而是他编的，根本不符合“日记”的最高权威定义要求，为啥您不给鲁迅先生评个作文零级？咱的那个自己看懂就行并忠于事实的也是“日记”，您怎么规定哪个作文是合格的、哪个作文是不合格的“日记”？

中国语文报刊协会学术委员会作文考级中心答：

有人质疑“作文考级”的依据之一是，“写作本来就‘文无定法’。将艺术化的写作量化，用技能化来验证艺术化，这本身就不科学。”其实，这里所指的“艺术化写作”主要指的是高层次的文学创作，当然难以量化评估,但中小学写作还处于基础性语言能力的学习、掌握，与英语考级类似，是可以在一定程度上建立评估体系的。

质疑二：考级太多，学生负担过于严重

耗费时间，增加负担

额外增加中小学生的负担。如果中小学生参与考级，并想获得由考级中心为其量身定做的相应等级，就会逼着他们从身心乃至培训等方面花时间，这对本已被应试教育压得抬不起头来的中小学生来说，难免又加重了额外的负担。

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我们的社会已经够复杂了，希望不要在人为的加大他的复杂化，什么都要考级，还天天提什么素质教育。现在的孩子可真可怜啊！

作文考级，只为了获得高分？

很多时候，学生学习作文的目的不是表达性情，抒发情感，而是为了获得高分，这就造成不少教师为让学生获得较好的作文成绩，不得不逼着他们使劲背诵范文，以求在考试中“瞎猫撞个死耗子”。现在，“为学生量身定做”的等级考核又浮出水面，给本已被应试教育压得抬不起头来的孩子增加了额外的负担。

中国语文报刊协会学术委员会作文考级中心答：

　　“作文考级”本身只是个名称，与中考、高考并不挂钩。

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　　我不知道作文考级是怎么回事，更不知道“十二个能力等级”是哪里规定的，但我想昨文分等级而且还分得那么细，实在是不能为而为之。你怎么分？分的科学不科学？作文可以分出优秀、一般、较差来，但确不能用某种实用文体来作区分等级的标准，例如日记、书信什么的。远古时期还没有文字时人们结绳而志，也算是一种日记。文盲写不来信，就用圈圈点点之类的符号来表达自己的意思，那也算是书信。可见用某种文体来区分作文能力本身就是不懂作文的结果。学校教学应该教给学生作文的一般要求和特殊要求，并在实际写作中加以指导和校正。对学生最终写作能力的检验，就是看他是不是基本符合那些要求。

质疑三：作文考级：语文教学的一大隐患

作文考级成为学校质量的衡量标准

作文考级办法中强调“坚持公开、公正、公平和自愿应试的原则，把社会效益放在首位，在组织报名参赛、招生培训过程中，任何部门、学校不得以行政手段组织或者强迫在校学生作文考级活动，不得将作文考级结果与学生的升学挂钩”，但是，难免会出现学校间接组织学生参加等情况，而且会以得奖和晋级人数或比例对学校教学质量进行某种宣传，这往往会对社会以及语文教学产生一定的误导和副作用。

追问：作文考级是否为了赚钱？

作文考级，只为圈钱？

　　直言不讳地说，搞作文考级背后目的就是圈钱。如今许多家庭是独生子女，父母对孩子爱得不能再爱了，对孩子成长的关怀程度，可以说是拼上命都干。利用这种社会条件和心理条件，一些人想方设法地搞这证书和那考级的，于是乎，父母为了孩子能有个证书或级别，就拼命掏钱；孩子们呢，各种补习学习的负担远远超过成年人，而他们拿到的级别证书，鬼知道对他们一生的身心健康和生存发展到底有什么积极作用？当然了，考级和证书一流行，那些搞考级和搞证书的就发了大财了，这叫“取财有道”。哈！为了一个“钱”字，少儿教育被严重扭曲成什么样子了，甚至为了自己赚钱而牺牲孩子们的快乐童年！

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　　经济利益驱动，作文也要考级？

　　现有的能够对中小学生写作水平进行有效检测方式有很多种，除了学校评价以外，报纸杂志的中小学生写作专栏足以起到这一作用。反过来看，如果作文考级有必要的话，我们是否同样应该在国内开展汉语考级、汉语口语考级等等呢？通过以上分析我们不难得知，有关部门之所以争先恐后地开发考试项目，其中的一个重要原因还是考试经济利益的驱动。

　　这是网友提出的新观点，中国语文报刊协会学术委员会作文考级中心并没有具体作答，现只把它作为一种对作文考级的观点列出。希望大家针对今天网友和考级中心的碰撞，以及网友最新的见解，发表自己的意见。