孙金龙

      熟语“乱弹琴”，这里聊借“乱弹”二字，对时下基础教育某些不协调之现象作点概说，以引起慧眼者深究。

      乱弹之一：初中界出了个从“三流”到“一流”的“洋思”，于是乎全国各地学洋思考察团蜂拥而至，兴高采烈地想取真经：细心地看校园，正经地入课堂，虔诚地听讲座……领教者回来后总是兴叹“洋思不简单”。可是学了这么多年，全国还只是一个洋思，就是产生不了第二个，第三个，甚至连学洋思成功的典型也是难找。这就要问：学洋思你学到了什么？

      乱弹之二：新一轮课改已经在全国许多地区施行，此次课改唱得最响的是“自主、合作、探究”。其实这“自主、合作、探究”并不是我们的发明，人家国外早就这么做了，比如美国、加拿大等。然而，课改的序幕才刚拉开不久，专家主编的“新课改成功经验”就推销开了，学校每天都有远方来“推销经验”电话，向你不厌其烦介绍资料如何如何地好，好象“自主、合作、探究”不费吹灰之力就已经搞定了。要知道，美国可有在课堂不听老师讲课睡觉的学生哎，我们能让学生这么“自主”么？“合作、探究”在我们如今的校园，也是按照老师的预案去做的，扪心自问，有多少老师是按照学生的“自主”意愿去的？

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