贾存君

      一 说设计理念

      1 对教材的理解

      文章描写了在一场激烈的足球赛中，球星福勒直插对方除守门员外，空无他人的禁区，他完全有把握把球踢进对方球门，然而就在举足欲射时，守门员西曼猛扑到他身前堵球，为了避免对手受伤，福勒收脚摔倒，放弃了射门，表现出了高尚的体育道德。

      文章笔法不甚细腻，但更注重人文性和思想性。文章所宏扬的“人性美”，较抽象。教学时应鼓励学生挖掘语言文字的深层含义，鼓励学生发表个人的见解。

      2 学生学龄特点、心理特征分析

      学生在学习经历中，逐渐形成了自己的是非观，价值观，有了自己的见解，善于围绕一个问题深入探究，更喜欢充满竞争，充满挑战的学习环境。兴趣在很大程度上决定着他们的学习动机。

      3 理念应用

      （1）巧设活动，激发学习动机

      在教学中，以“辩论赛”贯穿教学全过程，学生在准备活动中，“无为而为”地深究了教材；在活动中，理清思维，锻炼表达。

      （2）有效实现对话，发展语文素养

      通过与文本的对话，深究文字的内涵；与同学的对话，完善自己的理解；与老师的对话，深化对情感的感知；与作者的对话，感悟表达意图。

      （3）多元评价，营造竞争合作的学习氛围

      生生互评，自我评价，师生评价，在多元的评价中，学生准确了解自己思维，知识，技能的水平。

      二 说教学目标

      知识与能力目标：了解文章内容，把握文章重点，研读语言文字内涵，感悟语言文字的深层含义。培养倾听他人见解的习惯，锻炼发表个人见解的能力。

      情感、态度和价值观目标：从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育和熏陶，在幼小的心灵播撒真、善、美的种子，使学生的是非观，取舍观，道德观得到进一步完善。

      三 说设计思路

      （第二课时）

      1创设情景，调动情感，铺垫表达基础

      开课时，播放精彩射门的动画录象，伴着《生命之杯》的音乐，营造球赛的紧张气氛。问：射门与足球比赛的关系是什么？

      2 过渡语，设悬

      过渡语：然而，22岁的世界球星福勒却放弃了一次势在必进的射门，放弃的应该吗？

      3 揭示目标，激发表达欲望

      这节课，我们来举行一场辩论赛，正方观点：福勒不应该射门，反方观点：福勒应该射门。

      4 准备辩论赛，研读课文内容

      （1）快速读，哪些段落对正方有利？哪些段落对反方有利？

      （2）深入读，自读自悟，将发言简单记录下来。

      （3）小组交流，完善理解。分小组交流感悟内容，记录，推荐发言。

      （4）研读对方段落。

      5 组织辩论赛，随机点拨。多元评价，鼓励。

      6总结深化，与作者对话

      （1）福勒打动作者的是什么？也打动你了吗？自由发言，感情朗读。

      （2） 拓展延伸：你有一双敏锐的眼睛吗？你发现过身边的人性美吗？交流交流。

      （3）总结发言：在这个充满竞争的社会中，让我们不忘道德这个标尺，让我们生活在充满爱与关怀的世界中。