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周记是个资源库(网友来稿)
重庆市奉节县长鹏中学 肖功洪
周记,顾名思义,每周一记。语文教师或班主任让学生每周把自己的所感、所想、所睹、所历的东西记下来而形成的片断或文章,叫做周记。无可非议,周记这种形式是非常可取的,班主任通过周记可了解学生的思想动态及对事物的看法,语文教师可通过周记的练笔形式提高学生的写作水平。其实,周记的功能远非如此,它的内容是丰富的,功能是强大的,是教育工作者的一个优秀资源库。
首先,周记是学生放飞心灵的翅膀。
周记,不象命题作文那样规定文体、限制要求、范围字数,学生可以“随心所欲”的写,可以写几十字的片断,也可洋洋洒洒上千言;可写亲眼目睹的校园故事,也可身处其中成为主人公;可写自己对某事物的认识、看法或感触,也可通过周记告诉老师鲜为人知的秘密;可写成借物言志的抒情小文,也可是乐声悦耳的一首小诗------总之,不拘一格,可以让学生任意挥洒,无限驰骋,可以让学生展开想象的翅膀翱翔天空,也可让学生把浓浓的情感诉诸笔端。我从教语文教学多年,总感觉周记的总体水平比单元命题作文水平高得多,无论是情感的抒发,还是文字的优美,特别是学生内心思想的抒写,字里行间显得那么真切而富有真情,有时会让你内心久久不能平静,你会与他们同喜同乐、同悲同怜;你会真正感到他们内心的激荡,心灵的跳跃。
第二、周记是师生零距离的铺路石。
教师对学生的教育,重在抓住学生的思想,入情入理,让学生内心领你的情,从而自身内悟。但要让学生从内心深处接纳你,往往取决于师生间心理距离是否走得很近,周记在这方面的作用就不可忽视了。周记既然是学生放飞心灵的翅膀,是学生情感抒写的园地,那么周记也是教师探求学生心灵的窗口。从这里,我们可以了解学生的家庭琐屑,可以从“母亲节、中秋节、教师节、情人节、愚人节”这些天然题材中探求学生的思想感情。有的学生会通过周记向老师倾诉他们的内心,这是最珍贵的资料,教师一定要认真对待。我曾多次遇到学生通过周记诉说不安,请求援助。有女生诉说被男生追恋的惶惑和无措;有父母不和请老师协调的;有父亲参赌请老师规劝的------面对这种种情况,作为教师特别是班主任要尽自己最大的努力去帮助他们,让他们真正感到自己的老师不仅仅是良师,更重要的是益友。总之,学生通过周记反映的,总是他们觉得面对面不好启齿的事情,所以我们要积极主动对待,但更要讲究技巧,只有这样师生间的心理距离才会越走近。
第三、周记是激发创作的动力源。
周记不拘一格,随心所欲,学生就会有更多的方式和途径抒写真情,这样平常写作平平的学生也会时时出现“惊人之作”,此时教师决不能让这“惊人之作”被埋没,应以此为积极的“评点”:或宣读他们的作品,表扬其优点和长处;或办优秀周记展,教师附上鼓励性的评语;或定期评出优秀周记(可以是情感篇、美文篇、新异篇等)给予一定的奖品-----久而久之,就会增强同学们的自信心,激发大面积学生的写作积极性。
第四、周记是班会课的不竭源泉。
每周一次班会,很多班主任感到累赘。有的觉得流于形式,有的觉得题材贫乏,有的觉得主题难切实际------其实,拿周记作为班会课的材料来源之一,是最好不过的了,它既不会题材单一贫乏(数十名学生周周有新招),也不会脱离实际(是学生的真人真事)。在讨论时,同学们自然会畅所欲言,无话不说,因为这是他们自己的生活。有写敬老的,可举办“我们都来关心老人”的主题会;有写团聚喜悦的,可举办“相聚就是幸福”的主题会(会让他们觉得与打工的爸妈相聚也是不容易的,为爸妈的辛苦我们更应努力学习);有写歌颂老师的,我们就举办“老师请喝一杯茶”的尊师重教主题会;有写上网的,我们就开一次“上网利弊谈”的主题会------总之,我们只要把学生的周记当作一个资源库,我们就会有取之不尽的主题班会材料。学生的感人事,学生活动中体现的意志,校园中的故事等都是很好的切入点,这是贴近学生生活的,他们自然会有话可说,有情想抒。
周记是班主任教育教学工作的有本之源,是语文教师教学的重要组成部分,是学生敞开心扉,流露真情的话吧,是教育工作者的一个资源网站,让我们都去点击它吧!
二00四年十二月十八日
作者邮箱: cqfjxm_35@sina.com.cn
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周记是个
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