胡文勇 湖北谷城三中

      语文教材的编排形式也是影响教学的一个因素。新版高语教材由32开改为16开，在课文及练习部分的右侧留下了5厘米的旁白，以便于读者作旁批，这无疑是语文教材编排的一场变革，是观念的革新，也无疑受到广大师生的欢迎。然而美中不足的是，不知编者出于怎样的考虑，注释部分字又小，行又长，且没有旁白，既不便于阅读，又不便于作点笔记。因此，笔者认为，注释部分应分成左右两个小块，且右边也应留5厘米的旁白。

      其一，不留旁白破坏了整体美。特别是有的页面，只有一二行注释，却拉得老长，与整个页面很不谐调。

      其二，注释部分读者有时也会加批语，这样没有空隙的编排恐怕也与新教材编排的指导思想相背。而且正文部分的旁白有时是不够用的，尤其是文言部分的课文，注释所占页面超过一半的不为少数，其正文的旁白就很有限，这样注释部分若留出空白，就可以起到调节作用。

      其三，也是最重要的。正文部分是五号字，每行长约12厘米，行距3毫米，看起来就很舒服；而注释部分是小五号字，每行长近17厘米，行距只有1毫米，造成阅读注释很不方便。特别是注释超过10行以上的，在转行时很不方便。笔者缺乏科学资料来证明这样的编排违背了人的视觉特性，但我相信科学和我的看法是一致的。笔者曾在所在学校的部分班级做过调查研究，在所调查的班级中，有81%的学生认为注释行太长、行距太小，字体太小，阅读时选择、转行不方便。为此笔者还对照了不少报刊，发现用小五号字编排的，每行长度绝大多数都未超过10厘米，而阅读起来就方便得多。另外，注释较多的就是文言文，不可否认，文言文学生总有些厌学情绪，阅读起来感觉有些障碍，那么，注释编排的不合理，只能加深其厌学情绪，加大阅读障碍。

      总之，注释的编排破坏了整体美，又不实用，不方便，还会影响视力，依愚之见，本着为广大师生服务、方便师生的精神，宜将注释部分右侧也留下5厘米的空白，并将注释部分分成左右两块，每块行长8厘米，两块之间留5毫米的间距。

      听说又要出新版的语文教材，不知道是否还是16开，若是16开，真希望编辑们能听听我的这个建议，能看到新的、编排形式更合理的教材。

      作者邮箱： SANREN123456@TOM.COM