李雄军

      教学目标

      1学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。

      2体会作者对琵琶女身世的无限同情和共鸣。

      教学重点

      学习用文字表现音乐的艺术手法

      教学难点

      感受“声中之情”

      教学步骤

      一、听“曲”（导入，播放音乐） 听一段琶琶曲《十面埋伏》对琶琶声有一个感性的认识。

      二、赏“声”

      1学生谈听后之感

      2白居易在听到一曲琵琶后是如何写下他的感受的？（直接进入第二段的琵琶声部分）

      3诗人是如何用文字来描述音乐形象的？（师生同分析）

      三、品“情”

      提问设计：音乐是主人公内心情感的流露，那我们一起去体会琵琶女的琵琶声中的“情”。

      1勾划出文中能体现“声中之情”的诗句

      明确：未成曲调先有情；弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志；说尽主中无限事；别有幽愁暗恨生。

      2如何理解“无限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（过渡到琵琶女的身世）

      3根据课文，学生先朗读，后讨论，理解“声中之情”

      明确：琵琶女是一卖艺之女，年轻时因美貌和超群的音乐才华受众人瞩目。然年长色衰，才华无人赏识，下嫁商妇，独守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一种“怀才不遇”的“惆怅”，“幽愁”是一种落漠和孤独。

      四、识“知音”

      设计提问：我们通过了解琵琶女的身世，才听出了她的曲中之情，可是诗人却在知她遭遇之前就已听出了她的曲中之情，为什么？（过渡到诗人的处境）

      1学生讨论

      2明确：白居易是贬官，政治抱负不得施展，与琵琶女有相同的“不得志”

      贬谪将辞行“醉不成欢惨将别”心情与琵琶女一样“幽愁”

      3总结：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”

      五、比较欣赏刘鹗的《老残游记•明湖居听书》