山东聊城第一中学　潘鸿海

九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲对初中阶段学生写作能力的要求是：“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。”这既是对中学生写作能力的要求，又规定了中考作文命题的文体范围，同时又是评定考生作文的标准。

在激烈的中考竞争中，不能忽视这样一个现实，历届中考，作文分数一般不低于50分。因此，作为一个初中生，若想在竞争中取胜，就必须过好这一关。可以说，它关系着一个初中生未来立足于社会的命运。

一九九五年全国各地中考作文命题，系由许许多多业务精良的优秀教育工作者和专家权威精心设计的，都较好地体现了大纲的精神和要求，命题的特点是新、巧、活，且齐全多样。考生考场例文是考生在给定的时间内，急切紧张的心态下写出的优秀作品，是出类拔萃的状无佳作，用大纲规定来衡量，都得了高分甚至满分。我们对这些珍贵资料认真审读和思索，从中会得到诸多启示，对指导学生写作和提高学生写作及应试水平，其借鉴作用无疑是很大的。

一、从作文试题看作文训练的范围和重点

１、大作文以记叙文体为主，尤其是写人记事的

全国除西藏、海南、宁夏、台湾四省区之外的各省市地区的55 个中考作文试题中，大作文只有7个是议论文体，占总数的12.7%；或者因为命题难度及保密等因素，没有一个是说明文体；其他有4个文体不限（也可写成记叙文），占总数的7.3%；其余均为记叙文体，占到总数的80%。由此可见，九五年作文试题充分体现了大纲“能写记叙文”的精神，以记叙文为主。所以初中阶段作文训练虽然不能完全忽视说明和议论文体，使学生具有必要的基本功，但还应以训练学生记叙文的写作能力为重点。

据试题统计，记叙文体的题目中有侧重于写人与人之间的真情爱意的，如《母爱》《深情》《爱心》等；有侧重于写人生的探索与追求的，如《攀登》《我真想得到　　》《选择》等；但更多的还是写人记事的，如《心事》《永存的记忆》《这件事教育了我》《砍价的故事》《最受我家欢迎的人》等等，大约能占到记叙文体中的70%以上。值得重视的是试题所要求记叙内容不只是和学生生活有关或接近，有的明确要求写学生生活，如《初中生活二三事》《我的课余生活》《课外阅读的乐趣》《老师，难为您了》《班长，你多不容易》《一位与众不同的老师》《他在班上出了名》《老师再见》等等，约能占到记叙文的1/3，试题总数的20%以上。因此，初中阶段作文训练重点在于记叙文，且应着重在写人、记事的文章上，尤其是和学生生活联系密切的内容。

值得特别提出的是有些作文题目，如《攀登》《幸福》《选择》《深情》《值得珍惜》《美，就在我身边》《爱是无私的奉献》等，以及根据材料作文的试题，对初中学生来说很可能会感到棘手，不知从何入手，难以确定文体和内容，而写出文章来文不对题，甚至完全和要求相悖的情况也常常出现。对此，老师应选择一些有一定代表性的典型题目，指导学生分析、解剖试题内容及要求，使题目所含深意真正融汇到自己的文章之中，使学生逐步掌握审题方法和提高审题能力，并很好为文。

２、不可忽视小作文，尤其是应用文

在55个作文试题中，有小作文的达34个，占总数的61.8%，其中还有两个有两个小作文题目。小作文大体分为两类。一类是应用文，这也是主要的一类，包括申请书（写、修改）、贺信（写、修改）、电文（拟、压缩）、通知、倡议书、招领启事、广播稿（写、修改）、信封、感谢信、消息、建议书等，还有一题是应用文知识判断。由此可见，应用文是作文训练不可忽视的内容，有必要对学生进行各种形式的训练，使学生对各种应用文的基本格式及内容有清晰的认识，掌握其写作方法。但是，从应用文试题看，都和学生生活较近而且篇幅较短，这样就要求教师一方面要广撒网，一方面又要有重点地收网，不可求面面俱到，而徒劳无益。另一类是小短文（片断），包括议论短文（谈意见、看法）、说明短文（说明查字方法、说明食物循环图、介绍语文试卷、说明表格等）、描写短文（《××老师上讲台》特写）等，这无疑是对大作文内容的补充，同时也是依大纲要求对学生写作能力的全面检查。但篇幅都较短，分值比较小，故多方面基本功是要培养的，但也不可一把抓。

３、注意上年高考的影响

一九九四年高考作文试题的影响在九五年中考试题中也能见端倪，如果说《母爱》《照片》《心事》《幸福》《爱心》《深情》这样的题目还有些牵强的话，像《攀登》《选择》这样的题目可以说和《尝试》是同出一撤了。

二、从九五年各地考生的考场例文看学生写作中应注意的几方面问题

１、书写

俗语说“字是一个人的门面”，未免夸张了些，但要说“字是作文的装璜”，恐怕只能说有不及。尤其是在中考中，对阅卷老师来说，一个洁净的卷面，一笔漂亮的字，已不仅仅是一种要求，而是一颗流光溢彩的宝石，在其耳目一新的同时，其作用往往已超过卷面与书写之外。各地考生例文，尤其是得满分的，这方面的因素恐怕是无一不在的。所以，必须重视作文书写问题，不能漂亮，也要工整、规范。这是一个习惯问题，需要的是时间和毅力，看似容易，做时未必，特别是在考场上有限的紧张时间内；但只要注意，在写作的各方面要求中它还是最容易的。这也是为什么把书写这一作文的最外在形式放在第一方面来谈的原因。

２、语言

作文的语言充分体现了一个学生语文知识的基本功力或者说是内在素质，是长期努力下的知识结晶。它的作用绝不仅仅像家庭摆设中的家俱的样式和色彩，流畅炼达、形象生动的语言在一篇成功的作文中其作用差不多能达到一半。在考生例文中几乎每一篇的语言都受到荐评老师的赏识。如金国祥称云南考生例文《心事》中的语言“凝重而一气呵成，简洁而形象生动”，“新颖合理，含蓄隽永”，并称赞考生“语言修养上的老辣与干炼”。熊瑞和说江西考生例文《眼泪告诉我》中的语言“如山泉的溪水一样清亮、流畅”。余全中称赞山东聊城考生例文《攀登》中“许多文学语言平添了文章的形象性，而语言的凝炼，更令人叫绝”。这就要求学生一定要在学习初中语文教科书的同时，增加课外阅读，以吸收国内外作家的优秀语言，并且要常说常写，教师给以多方面的指导，以加强学生的语言能力。

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３、题材和条理

现在学生的生活比较单一狭窄，这是现实，但是在大体相似的生活下同样产生出了优秀的作品。从考生例文中不难看出，真正以取材特别新颖取胜的文章并不多见。如辽宁省沈阳市的考生例文《永存的记忆》写的是老师资助“我”上学的事，河北省保定市的考生例文《我要投他一票》写的是“我”在选班长过程中，认识上和思想感情上的变化，对方的真诚帮助使“我”投了他的票等等，皆取自生活中的平常小事，甚至是久写不厌的老题材。但这里并不否定题材要新颖的问题，能当然更好。所以，对于这个问题，教师切不可只对学生“同情”而认为其该无所取材，一方面要让学生通过课外阅读和电视、广播等渠道尽量丰富生活，更重要的一方面是要启发学生观察生活，善于从自己有限的生活空间撷取有色彩的材料，不要在熟识无睹中叹息无甚可写。

题材选好了，如何安排和处理则是一个艺术问题，尤其是条理问题。清楚明晰的条理，使文章得到舒然的展示，这是各篇例文成功的必然因素。这就要求教师对学生应多训练，多指导，学生要通过列提纲、打腹稿等方式培养这方面能力。

为了提高学生作文能力，教师除各方面进行指导、训练、启发等之外，也可以尽可能“下水”。这一方面能丰富和提高教学内容和能力，另一方面也对学生有一定的示范作用，使学生在审题、语言、选材、组材等方面有更快速度的提高和形象性的认识。笔者对小时语文老师的一篇《我爱春天》的“下水”作文至今记忆犹新，有些词句现在尚能背诵。

最后，为了更好地说明问题，不妨提一句，所选山东省中考例文小作者系笔者的弟弟。他的作文在以上所谈几方面都做得较好，尤其是书写、语言和条理，余全中荐评云：“你能相信这是出自一位小小的初中生之手，况且又是在考场上几十分钟之作吗？”这并非偶然，而是其平时写作训练的结果。

以上所谈，只是审读一九九五年全国中考作文试题与优秀例文后的一点浅陋认识，但愿对初中阶段作文训练多少值得借鉴。