程璐

      目标：

      1、品味诗歌的节奏和语言，感受积极乐观的人生态度；

      2、引导学生从整体把握诗歌内容，感受诗歌感情，培养鉴赏诗歌的基本能力，进而培养对诗歌作出正确的评价。

      3、感受诗中对黎明的深情呼唤，珍惜今天美好的时代，并奋发向上，开创更加美好的未来。

      重点：体会诗歌中以第一人称的写法，激情昂扬地在召唤，在唤醒，感受诗人的思想与情感。

      难点：体会诗中“黎明”等一系列意象的象征含义及一些诗句的含义。

      设想：以朗读为主，组织学生选点评读

      课时：两课时

      程序：

      第一课时

      要点：充分朗读，走进诗歌

      步骤：

      一、创设情境：（3分钟）

      第三册所学现代诗：《郭沫若诗两首》、《现代诗三首》、《乡愁诗两首》、《我为少男少女们歌唱》、《外国诗两首》：从中感受到了现代诗的“三美”（音乐美、画面美、结构美），体味到了诗人对美好生活的赞美，对故乡深情的思念，对母爱的赞美，对爱情的歌颂，以及对生活的哲思。

      本单元所选的六首诗作，有对黎明的深情呼唤，有对生与死的深刻思考，有对革命圣地的热情歌颂；还有春雨对孩子的絮语，有帆对暴风雨的渴望，有对小小萤火虫的赞美。

      在“三美”的基础上，我们将借助诵读这一途径，进一步感受诗歌丰富的内容，多样的手法，精美的语言、丰富的情感。

      二、自由诵读（18分钟）

      1、第一遍慢速读，要求读得顺畅（明确字音）。

      2、第二遍中速读，要求读得有抑有扬（明节奏）。

      3、第三遍中速读，要求充分渗透感情（感知基调）。

      三、整体感读（25分钟）

      1、读出文章基调（介绍背景）

      基调：欣喜、喜悦之情（写欢快场面的诗句、词语）

      背景：在中华民族处理内忧外患的危急时刻，许多人对中国的前途和未来悲观失望，看不到黎明前的一线曙光，诗人于1941年来到延安，在延安的日日月月里，诗人感到另一种火热的战斗生活，心中无比激动与兴奋，于是在《黎》中借助“黎明”这个意象向人们发出召唤。

      2、读出结构：这首诗一共有32节，可以分为几个部分?各个部分的中心意思是什么?请简要概括（明确：在概括时，一定要抓住诗歌中的关键词语。）

      学生讨论后明确：可以分为三部分：

      第一部分：从“为了我的祈愿”到“又将带温暖给人类”。（请通知）

      第二部分：从“借你正直人的嘴”到“说我马上要来叩打他们的窗门”。（迎接方式）

      第三部分：从“请你忠实于时间的诗人”到“说他们所等待的就要来了（请通知）

      对于结构层次的划分，不必执着一念，只要合理，都可以。

      3、读出内容

      ⑴关于“通知”：黎明所“通知”的对象有哪些人? 这个“通知”有哪些内容，这些内容集中表达了一个什么意思?

      ⑵关于全诗：复述整个诗歌的基本内容。（完成板书）

      附：板书设计：

      第二课时

      要点：选点评读，拓展迁移，走出诗歌

      步骤：

      一、创设情景：

      演读全诗，读出气氛

      二、分组评读

      1．要求学生自读全诗，一定要注意在读中品，边读边想，深入理解诗歌的内容。然后在诗歌空白处写出自己的评点内容：

      可以是评价词语的应用，可以是评价诗句中的感情，可以是评价修辞方法的妙处，也可以是评价写诗的技法的，也可以是评价难句的理解

      2．学生相互交流评点的内容。

      3．在评点中注意以下问题：

      (1)关于技法：①象征和拟人；②第一人称；③两行一节，增添节奏；④黎明的景象的双重含义。

      (2)关于理解：

      ①诗中说“通知眼睛被渴望所灼痛的人类／和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”，这两句诗该如何理解?

      ②诗歌末尾说：“趁这夜已快完了，请告诉他们／说他们所等待的就要来了”，这当中的“夜”和“所等待的”应该怎样理解?

展开全文阅读

      (3)关于修辞的妙用：

      品味下面两节诗歌：

      请歌唱者唱着歌来欢迎

      用草与露水所渗合的声音

      请舞蹈者跳着舞来欢迎

      披上她们白雾的晨衣。

      这两节诗读起来感觉很美，体会一下，诗人是如何表现出其中之美蕴的。

      4．教师指名学生朗读自己所评点的内容。并引导学生相互评价该生所评点的优劣。

      5．评点结束后，教师引导学生小结诗歌主要内容。

      6．学生齐读全诗。

      三、深入研读

      1、含义：找出诗中关键诗句或词语，联系你所了解的有关这首诗的写作背景，说说诗中“黎明”深含的象征意义。这首诗主要运用了什么修辞方法?

      2、主旨：艾青说“一首诗是一个心灵的活的雕塑”，你感觉到这首诗所跳动的心灵了吗?请你说说，在这首诗中，作者所要表达的主旨是什么?

      四、迁移扩读

      艾青的诗歌时代意识非常强烈，蕴藏着一种深沉而强烈的感情，凝聚着诗人对生活独特的感受、观察和认识。请阅读下面这首诗：

      打开你们的窗子吧

      打开你们的板门吧

      让我进去，让我进去

      进到你们的小屋里

      我带着金黄的花束

      我带着林间的香气

      我带着亮光和温暖

      我带着满身的露水

      快起来，快起来

      快从枕头里抬起头来

      睁开你的被睫毛盖着的眼

      让你的眼看见我的到来

      让你们的心像小小的木板房

      打开它们的关闭了很久的窗子

      让我把花束，把香气，把亮光

      温暖和露水撒满你们心的空间。

      1942年1月14日

      阅读后请比较：这首诗和《黎明的通知》在写作、主题、意象等方面有何异同

      五、布置作业

      以“当黎明来到，东边的天际抹上第一道朝霞……”作为起始句，继续描写下去，描写黎明到来后的景象。

      附：教学反思：

      对不起：板书上不来！ 作者邮箱： chenglulaotu@163.com