中学语文教学资源网 手机版
首页
备课
教案
论文
杂文
试题
课件
素材
音像
公开课
类目:
首页
》
杂文参考
》
教师随笔
阅读:580
标签:
教师随笔
认识霍金:他在中国一夜成名!
http://www.sina.com.cn 2002年08月16日 11:04 解放日报
本报记者陈江
一夜间,这位啃噬着最艰深学说的天体物理学家,在中国家喻户晓了。
如此忽然,如此迅猛,又是如此的扑朔迷离。体坛泰斗贝利刚刚来过,悄无声息;总统元首频频光临,“中规中矩”;就是去年三位诺贝尔奖得主联袂来华,也是波澜未惊。
谁是霍金?霍金是谁?铺天盖地的声音之后,究竟知道了什么?他的手指?他的轮椅?还是犹如当红偶像组合“F4”般的媒体轰动。
昨夜,复旦大学两位教授从广袤的宇宙到微极的量子,从时空的无涯到思维的极限,描摹着他们心目中尽可能真实的霍金。
霍金与爱因斯坦
“继爱因斯坦之后最伟大的物理学家”———几乎所有的媒体都“言之凿凿”地对霍金下了这样一个定论。霍金堪与爱因斯坦比肩?
苏汝铿(复旦大学物理系教授):我至今不知道这个“最伟大”的原始出处。霍金与爱因斯坦两人都从事理论物理学的研究,要我来评价,爱因斯坦提出的相对论,开辟了一个崭新的物理学时代,奠定了现代宇宙学的基础,有广义相对论,才有了后来的大爆炸理论、黑洞理论等等;而霍金则是将爱因斯坦的广义相对论运用到许多具体的领域,如大爆炸宇宙学、黑洞等,丰富了理论,作出了原创性贡献。
记者:就理论贡献而言,他俩能比较吗?
苏汝铿:我曾看到过霍金这样一段话,在“星球大战”中,有我和爱因斯坦在一起的镜头,但我们的科学工作并没有多大的关系。
胡守钧(复旦大学社会学系教授):我个人认为,评价爱因斯坦之后谁是“最伟大”的物理学家,这是一个很滑稽的问题,就像评价邓丽君之后谁是中国最好的流行歌手,王菲?那英?还是韩红?
霍金与宇宙
“黑洞”、“大统一”、“大爆炸”,这些仿若与霍金“伴生”的物理学名词,并未因在媒体上的频频“曝光”而彰显其科学含义。它们是什么?霍金又做了什么?
苏汝铿:用最简单的话讲,“大爆炸”是对宇宙起源的看法;“黑洞”是对宇宙中某些恒星“归宿”的看法;而“大统一”理论,则是试图把物质世界里已知的相互作用都“统”于一个理论框架里,希望以此来概括宇宙中的所有现象。
记者:就你们看来,霍金在天体物理学中最重要的贡献是什么?
苏汝铿:我认为有两点。首先,他是黑洞热力学的奠基人之一,把过去学术界认为风马牛不相及的引力、热学、统计物理学融为一体,开拓了一个新的研究领域。再者,他考虑了黑洞的量子效应,发现“黑洞并不十分黑”,即黑洞附近的某些粒子可以逃逸出去,这便是著名的“霍金蒸发”。《红楼梦》有云:“身后有余忙缩手,眼前无路转回头”,“无路转回头”,这是经典物理;而量子物理认为无路也能像土行孙一样“钻”过去。霍金把黑洞物理从“经典”提升到“量子”的高度。
记者:他在浙大演讲的“膜宇宙”是指什么?
苏汝铿:这是目前宇宙学最前沿的理论,它把超弦理论中所要求的高维空间紧缩为四维时空,这就是一张“膜”,用以研究宇宙目前演化的状态。作为当今世界最杰出的物理学家之一,霍金在这方面也走在了科学前沿。
霍金与诺贝尔奖
霍金的名声如日中天,为何至今与诺贝尔物理奖无缘?
胡守钧:霍金提出了许多有创见的理论,但他所研究的黑洞、宇宙学等等,实验验证需要一个较长的时间。
苏汝铿:没有实证就与“诺奖”无缘,这方面例子太多了!爱因斯坦提出了宇宙引力波理论,但得诺贝尔奖的是几十年后通过实验间接证明引力波存在的澳大利亚人;四五十年代提出“大爆炸”宇宙学的是物理学家,而最终登上诺贝尔领奖台的,是十多年后贝尔电话实验室两位研究“噪音”的工程师,他们“无意”中观测到宇宙的背景辐射,验证了“大爆炸”理论。
记者:那为什么霍金的“名气”反比绝大多数诺贝尔奖得主大得多?
胡守钧:这是个相当有趣的现象。当然与他是第一流的科学家和有一本畅销全球的科普读物不无关系。不过我认为更重要的,是他的“轮椅”。霍金是只能用三根手指攀登着如此险峻的巅峰。这是一个绝无仅有的“标志”,这个“标志”或深刻或肤浅地泛植于全球人的心中,一经“深谙其道”的媒体触点,“霍金狂飚”从天落。
霍金与数学年会
以物理学研究名扬天下的霍金,则被邀参加正在中国召开的世界数学年会并做专题演讲。总不会是拉个“名角”捧场吧?
胡守钧:这是我个人的看法,数学中抽象的“公理”,需要依附对象来显示“公理”存在的必要性;而物理,从客观中产生的理论“图景”,可以用数学来论证它的合理性。它们从来就是唇齿相依。
苏汝铿:霍金,既然是个伟大的物理学家,也必定是个杰出的数学家。
记者:如此冷寂枯燥的基础研究,他们怎能甘之若饴?
胡守钧:这就是人类的良心。也许会是长远的寂寞,但基础理论奠定的,是整整一个时代的生产力基础。李政道先生曾引杜甫的诗句以明志,“细推物理须行乐,何用浮名伴此身”。
霍金与《时间简史》
普通人认识霍金,据说与他那本发行量仅次于《圣经》的《时间简史》不无关系。然而霍金说:能完全看懂这本书,可以拿物理学博士了。果真是本“天书”?
胡守钧:《时间简史》写得非常棒,但确实不太好懂。它是想解释从大爆炸之后,宇宙是怎样一步步演化过来的。
苏汝铿:“时间”的历史确实不好懂。通常物理学家认为时间有5种箭头———宇宙学箭头、电动力学箭头、量子力学箭头、热力学箭头和生命箭头。注意,箭头是有方向的,也就是说,时间是有方向的。于是霍金问:“时间为什么有方向?方向从何而来?”为什么人不能是死、病、老、生?如果时间注定不能“反演”,那么大爆炸的“宇宙箭头”可视为所有时间方向的根本原因。但这只是一个假设。
胡守钧:时间是什么?它有没有开始?把我们导向何方?这既是物理学的根本命题,也是具有深刻科学含义的哲学命题。上世纪30年代,罗马教皇曾经召开了一个用“宇宙科学”理论来证明“上帝存在”的大会,一个名不见经传的小子问:“既然宇宙是有开始的,那么宇宙开始前是怎么样的?”当时比利时神父、宇宙学家勒梅特是这样“经典”地回答:“提出如此深刻问题的人,上帝为他准备好了地狱!”可人无限的思维又怎么是有限的概念禁锢得了呢!
展开全文阅读
记者:霍金曾说,1988年《时间简史》初版时,万物的终极理论似乎已经在望了,但现在这仍是一条蜿蜒的路途。“万物的终极理论”,存在吗?
胡守钧:老子曰“道可道,非常道”,任何理论都不是终极真理。以有限的生命空间,驰骋于无边的思维世界,努力探寻宇宙无限的答案———这不正是霍金之真,科学之美,人类之魂?!
标签:
教师随笔
认识霍金
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
霍金靠什么与人们进行交流
下一篇:
史海钩沉:霍金1985年在合肥的讲演
教学设计分类检索
人教版
|
苏教版
|
粤教版
|
语文版
|
北师大
七年级
|
八年级
|
九年级
|
高一
|
高二
|
高三
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学论文分类检索
教学反思
|
教学计划
|
教学总结
|
备课资料
|
德育论文
|
作文指导
|
中考指导
|
高考指导
师生作品分类检索
教师随笔
|
学生随笔
|
作品赏析
|
初中习作
|
中考范文
|
高中习作
|
高考范文
|
作文素材
|
散文小说
|
古文阅读
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
手机:
13958889955
电脑版