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临时调整的一节课(网友来稿)
如皋市磨头中学 曹玉峰

      今天上午是第四节课,准备讲《孟子见梁襄王》。我心里有点惴惴不安,一是午饭前的一课,学生精力不集中;二是讲孟子,学生不大感兴趣。

      课前五分钟,我走进教室,班长正在发《成才导报》,厚厚一大叠。我一看完了,这课肯定是上不下去了,一边是枯燥乏味的孟子,一边是充满诱惑的报纸,哪个更具有诱惑力,一看就知道,我急得实在是没有办法。

      上课铃响了,我硬起头皮准备讲课,突然灵机一动,随口说了一句:“让你们看十分钟。”没想到这句话激起了学生们的一阵欢呼,之后是悄无声息,因为都埋下头去看报纸了。我在教室里来回踱着,观察着学生们所看的内容,应有尽有:军事、体育、文化、音乐、作文、数学、英语、高考信息等等,几乎涉及了每一个领域。我思潮翻涌:如果我硬要讲课,学生一定不会有意见,因为他们不敢有意见。然而他们将会用一种什么样的心态去上课呢?

      十分钟不知不觉就过去了,看着他们满足的表情(大多数同学脸上都带着微笑),我实在不忍心打断他们这一份美好而又静谧的享受。二十分钟又到了,我下定决心打断他们,说:“也许这二十分钟才让你们明白二十分钟的真正含义。”于是布置了一个作业:这二十分钟……(续写)

      下课铃响了,学生们争先恐后的交上了自己的作业。在作业中,他们坦率地吐露了他们的心声“从来没有哪一天有今天这么爽”“如果以后能有更多的这样的二十分钟就好了”“自己阅读所获取的信息比老师讲的要多得多,也生动有趣”“老师讲的时候我一直想睡觉,可我自己阅读的时候我思如泉涌”……读着学生们发自内心的声音,我的心灵受到一次次强烈的震撼。

      阅读是语文教学的一个重要方面。而现今的学生,特别是高三毕业班的学生面对众多的题目,只好强行压制那颗喜欢阅读的心灵,去过那种苦行僧般的日子,然而干旱的心田需要甘霖的浇灌,过分的强行压制只能导致强烈的爆发。我们的教师老是抱怨学生课堂上精力不集中,叽叽喳喳开小会,甚至趴在桌上睡大觉。其实我们换位思考,学生这样做是情有可原的。虽然现在推行素质教育,强调创新,但不可否认的是在教学的某些环节上基本还是以填鸭式为主的。学生不感兴趣的东西,强行灌输给他们只会让他们产生逆反心理,久而久之,会形成条件反射式的厌学,所以,有些学生由于缺乏兴趣,一上课就觉得没劲,出现上述现象也就不足为奇了,究其原因,教师恐怕是要附带很大一部分责任的。

      如果课堂上能够以培养兴趣为目的,避免生硬的说教灌输,让学生在身心愉快之中接受知识,我想,对于学生来说,学好任何一门课程都不会是一件难事。

      总之,我觉得这一堂课虽然没有完成教学任务,但我却认为这一课比以往任何一节课都来得有效,因为学生掌握了主动权,接受了自己感兴趣的信息,这比老师强加给他们的要有用得多。

      作者邮箱: cyf_hc007@sina.com
标签:教学论文 临时调整
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