努力使学生置身于奋发进取的气氛中

          江苏省如皋市丁堰镇丁西中学  张敬国

    一个教师最头痛，最苦恼的莫过于学生自暴自弃，不求上进了。因为学生失去了上进心，无论你有多大的能耐，也很难使他们取得进步，而要使学生不失去信心，鼓起奋进的风帆，除了必须找到使他们奋进的原动力，我认为还必须创设一种促使学生奋发进取的氛围，要做到这一点，并不是一件容易的事，对于即将毕业的初三学生来说则似乎难度更大。

    笔者在初三任教十多年，并担任班主任，在教育教学的实践中我努力做到－－

    一、选好学生干部，制定班风学风，创造奋进环境。

    不少班主任都有这样的体会，要管理好一个班级，无论你班主任有多大的能耐，单靠一个人是绝对不行的。如果有两三个甚至更多的得力的班干部，工作则好做多了。为了使班级有一个良好的秩序，也为了培养学生的自理能力，我每接一个班都注意培养、训练能干的班干部，配全各类干部，明确其职责，有负责纪律的、值日卫生的、关锁门窗的、公物保管的等等。这样做既注意到培养了更多人的能力，也注意到不会因班务事情多，负责的人少而影响干部的学习成绩。

    每接一个班，我都由学生讨论，老师确定班风学风，并形成条文，公布于众，供学生对照执行。为了不使班风、学风流于形式，我经常要求学生进行对照总结。及时利用班会宣传，表扬做得好的，指正做得差的。一段时间后，良好的班风、学风就逐渐形成了。有一批比较得力的班干，又有了基本形成的良好班风、学风，可以说这是学生取得进步的先决条件，因为这实际上就是创造了学生奋发进取的环境。但即使有了奋发进取的学习环境，学生也未必就能个个奋发进取，再说这一环境还必须经过不断改善，不断的强化管理，才能使奋进气氛更浓。为了达到这一目的，我又做到了----

    二、引导优等生奋进，激发中等生追赶，鼓励后进生加油

    一般来说，学生进入初中，尤其是初三的学生，优等生是积极要求上进的，他们的自觉性较高，自信心也较强的，但由于长期以来，老师的关心，家长的爱护，亲友的赞誉，同学的羡慕，容易使他们陶醉，产生一种优越感，有时甚至忘乎所以，满足现状，停滞不前．因此，必须时时告诫他们“山外有山，楼外有楼”，在不使他们丧失信心的前提下，让他们少点优越感，增点“忧患”意识，才能继续奋进。对于中等生往往是拉一把则上升，松一下则掉下去，为了能全面提高教育教学质量，获取大面积丰收，对他们当然宜拉不宜松。但他们也明知基础不太好，感到难以跃入先进行列，常常首鼠两端，因此对他们必须经常督促，催其奋进。对后进生来说，除了必要的引导、激发，更主要的则是鼓励，正确引导，因为他们自己以至他们的家长都认为成绩差，升学无望，他们能“坚持”到初三，无非是想混张文凭，因此，对他们则不宜要求过高，更不宜训斥、指责，应晓之以理，动之以情，多加强一些学习目的性的教育引导，告诉他们学习的目的不应只是为了文凭，而是为了充实自己，提高自身素质，以适应社会的需要，应珍惜有限的时光多学点有用的知识，为了能进一步调动他们的积极性，凡我所教的科目都布置不同的作业，制定不同的要求，这样他们容易看到自己的进步，从而增强学习的信心。

    初三的课程比较紧，学生的学习任务重，教师的教学任务也重。班主任除了教好本身的科目，还要注意学生德、智、体、美、劳多方面的发展，还要注意各科平衡，治瘸补差等。几年来，我教语文、政治两个主要科目，教学任务已算不轻，但为了学生的全面发展，为了不断强化进取气氛，尽自己班主任的职责，我还努力做到了----

    三、跟学生接触谈心，与科任商量对策，向家长了解情况

    学生的自觉性毕竟是有限的，因此，教育绝对做不到一劳永逸，必须坚持不懈，持之以恒。我尽管很忙，但绝不忽视经常跟学生接触。首先，不管有事没事，我每天要向班干部了解班级动态，及时发现问题，处理问题。其次，只要一有空，就随便与学生聊一聊，哪怕是三言两语，谈人生、谈理想、谈生活、谈学习和身体，这样，可以给学生常敲警钟，使其头脑清醒地认识自己，了解自己的行为熟是熟非。

    教师施教的对象是学生，但也绝不能忽视这一主体对象之外的其它因素。但作为班主任，不仅要教好本身的学科，还要注意协调各学科间的平衡，多做一些治瘸补差等方面的工作，使学生真正做到德智体美劳全面发展。因此班主任必须了解每个学生的各科学习情况，掌握学生在各个课堂上的情况，而且应多向科任老师交换意见、研讨教法，比如每进行一次测验考试，我都要与科任老师分析各个学生的状况，是进步还是退步了，并找出其主要原因，与科任老师商量对策，采取补救措施。

    我还适时进行家访，了解学生在家里的各方面的情况，并及时向家长反映学生在校的情况。另外还经常通过大小型家长会，多与家长取得联系，互相配合，促使学生奋进。事实证明，这些做法对学生的

进步是非常有利的。因为与科任老师和家长的接触交谈后，就为我与

学生谈话提供了许多第一手材料，就能有针对性地促进学生奋发进取。

    环境育人，是众所周知的道理。环境，既指校园的香化、美化、绿化，教师的为人师表，教室的整洁优雅，也指一个班级内同学们普遍的心态在行动上的整体反映。所以教师必须为学生营造一个奋进的环境氛围，让学生置身其中。事实证明：还是可行的，也是有效的。