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一朵忽先变,百花皆后香(教师中心稿)
——也谈语文假期作业的设计与布置
甘肃省靖远县第一中学语文教研组 (邮编:730600) 许可新
假期来到,如何合理而有效地给学生设计与布置一个有价值的作业,尤为关键。在以往的作业布置中,我们往往进入一种误区:要么粗放经营、大而无当、漫无边际,使学生无处下手,收效甚微;要么细而又细,重在书面作业,让学生做大量的语文练习题和写几篇脱离生活实际的作文,这样显得多而滥,使学生疲于应付,枯燥乏味,是一种单一而传统的作法。语文新课程标准进一步要求我们,新的教学理念不仅要在平时的学校课堂教学中得以落实,而且在假期作业的设计和布置上也要得到很好的体现。即就是设计出一个能体现 “大语文”观念的,能全面培养学生的听说读写能力的,能培养学生个性的,能体现语文教学的人文性、综合性、实践性的方案。为此,我们有必要探索一种针对学生实际(学生不是没少做题,而是缺少生活积累和好的学习习惯的培养:写字乱画、写作无鲜活的内容,基本功差)的、行之有效的方式来体现这一原则,让学生练好基本功,少走误区;让学生在假期45天的时间里,通过实践较好地完成作业。经过近年的总结实践,我拟订出了一个假期语文作业布置的五个“一”计划,为形象起见,我姑且称之为语文教学中实行假期计划的五个“一”工程:
1、练一本好字(要求把练字和识记结合起来,所练内容在老师规定的范围内,每天至少写16K大小的一页);
2、读一本名著(写一篇书评,作品为新的中学语文教学大纲里规定的中学生必读书目);
3、观看一部优秀的影视剧(一台好的文艺节目也行,并写出观后感);
4、做一件有意义的事(郊游、夏(冬)令营、社会调查,并写出见闻心得);
5、写一篇有价值的文章(针对研究性学习的课题,如对唐诗宋词的鉴赏;也可从以上的实践中选题来写)。
每个假日有选项:
1、温故知新:对所学过的课文或要学到课文中的字词句进行摘抄、识记。
2、记住名言警句:不只会背,还要正确书写。并能找出其出处,理解文意,分析其“名”在何处。
3、读一篇精美时文,或背一首古典诗词,并做简要的评析和鉴赏。
4、 记一则有关文字(文学或文化)的小常识、小故事。如一个字的来龙去脉、古文学的发展史、古代官职称谓等等。
5、 写一篇日记:写每日心得,重在记生活感悟和人生随想。
以上五项要求任选一项与练一页字结合(不仅是为练字,而且与识记内容紧密结合)完成。
这样“听”、“说”、“读”、“写”、“做”,环环相扣,相互补充。一个假期有五个必修的大“一”,每个假日有选择的完成一个小“一”。由小“一”构成大“一”,如积小流以成江河,每日积一项为一滴水,而这五项就是一条小溪,汇成假期这条河。每个假期,有四十五个假日,这样会积少成多,收到好的效果。当然在运用中可以灵活掌握:学生在基本要求完成的情况下,可以多做,可以少做,不可求全责备,不可急于求成。
以上只是我个人的一种做法,只是个简单的框架和模式,有不完善的地方,希望能起到个抛砖引玉的作用。相信随着语文教学改革的不断推进,随着语文新课程标准在全国的推行和深入,会有更多的好办法,让学生会学、乐学、活学,在实践中不断完善自我,发挥自己的个性和主观能动性,取得好的学习成绩。
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