陵县一中 薛峰

      2004年《考试说明》依然有“扩展语句”这项要求，2000年全国高考第27题首次考查了“扩展语句”，其后两三年全国卷没有考这项内容，但北京卷考过。其实，对考生语言表达能力的考查方式是轮番出现的，这次考试出了这种形式，以后没有出现，但也不能保证以后就不会出现这种命题形式。因此，我们作为备考而言，理应做到万无一失。

      “扩展语句”相比于其它的表达形式，如：选用、仿用、变换句式和压缩语句等而言，在难度上要大一些，因为扩展语句在一定程度上是考查学生对语言的综合运用能力，所以要想得高实不易，需具有较高的语言功底。但凡是一种题型就有一种题型的做题技巧，如果方法不得当，胡子眉毛一把抓，即使你有较高的语言功底，也很难获得高分的。下面，就我个人在教学上的体会略微谈几点解题方法，也可以称之为技巧的东西。

      “扩展语句”就题型而言，可以大致分为两大类：一是给定一个或几个词语，按要求扩展成一段语句。如：

      例1.请以“窗”为中心，分别写两段话，第一段描绘一个场景，第二段表现某种哲理。每段不少于40字。（2004年春招第25题）

      例2.根据要求写两段话，每段话都要包含下面三个成语，且不少于40字。（2003年北京高考题25题）

      道理 身影 足迹

      二是给定一段话，把中间或结尾空缺的部分，补全。如：

      例3.以下面给出的文字开头，以“路”为中心，分别写一段话。（每段续写不少于50字）（2002年北京高考25题 ）

      ① 北京的平直而宽阔---------------------------------------------------------------------------------

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      ②人生的路漫长而多彩----------------------------------------------------------------------------------

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      例4.在下面的横线上填上恰当的词语，使句子意思完整。

      北方的雨，下得豪爽 酣畅 干脆；南方的雨，下得------- 、---------、----------、 ------------。北方的雨，使人想起黄钟大吕，金戈铁马；南方的雨，使人想起--------、 ---------、---------、-------。我常想，莫非在“秦时明月汉时关”时，这北方的雨与南方的雨就已经泾渭分明，性格鲜明了吗？

      对于第一类而言，难度要更大一点，你不能只是把给定的词语用到或串联起来就完全了任务了。其实，这样做得分率是很低的，要想到高分，还应做到两点：一是在运用给定的词语的时候，尽量用到修辞手法，把这些修辞手法化用到你的语言中，使语言活起来，不干巴、呆板。二是在表达的时候，尽量要表露出一种积极向上的主题，虽然题目不一定有对主题方面的要求，但也一定不能少，如果你写的没有主题或主题模糊，让人不知道你在说什么，你想你会有较高的分数吗？

      对于第二类而言，做题是的难度降低了，但审题的难度要大了，关键是要确定给定语句间的关系。然后，我们根据给定的语句关系来确定我们应如何组织语言。如例4，我们从语意关系中知道要求我们填写与北方的雨相反的关系。

      再如依据所给文字的内容，在横线上补写两个句子。

      王老先生爱花，尤其爱荷花，爱菊花，人们常说，“文如其人”“字若其人”，以我之见，所爱之花也若其人吧。

      ①-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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      ②-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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      我们从语意关系中可知荷花和菊花是并列的关系，所以我们在答题的时候注意到这一点就不容易答偏了。

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