花山中学 

一、作文教改背景

近两年来，花山镇各中小学为适应形势的要求，首次由镇教办提出，在全镇各中小学语文作文教学中，实行作文评改改革。本次改革以新课程标准理念为指导，改革旧行的传统作文教学模式。让学生参与到作文评改中，并在教师的指导下自己及小组完成。这就改变了“教师全盘批改学生接受”的传统模式，也改变了师生在教学中的地位和作用。这对于教师和学生均是一种新的尝试。

为了解花山镇中小学语文教学改革经过两年来的实践，成效如何，师生各自的理念是否已经改变，是否达到预期的教改目标，我们进行了一次调查研究，并据此提出一点建议，旨在促进今后作文教改的进一步顺利实施。

二、调查过程

花都区花山镇共有小学三十多所，初中四所。今年三月初，我们开始对其中的十所小学，三所初中的部分师生进行调查，包括学生与教师的问卷调查，找学生和教师访谈等。

（一）问卷调查及分析

分别设定学生问卷和教师问卷（本文略）。问卷的派发与回收情况如下表:

学校 花山中 花城中 侨中 悦贤 铁山 文坚 邝小 养正 永乐 五星 和郁 共和 南村 总计卷数

学生 派卷数 53 51 50 30 40 45 35 30 30 25 30 40 35 494

收卷数 53 49 48 30 40 43 35 29 28 25 29 40 33 482

教师 派卷数 15 5 5 5 5 4 5 3 5 3 5 5 5 70

收卷数 15 5 5 5 5 4 5 3 5 3 5 5 5 70

1、对学生问卷调查结果的分析

○1学生对作文教改的态度，呈现下图态势：

  A 喜爱教改模式

  B 一般接受教改，也不反对

  C 讨厌教改模式

绝大多数学生都喜爱教改模式，并表现出很大的热情和浓厚的兴趣，说明了学生的参与欲是很强的。

A 能在参与作文评改中有较大收获

B 收获较少

C 只是当作任务来完成

 

○2 数据表明，多数学生能在参与作文评改中有一定的收获，收集、分析和处理信息的能力、人际交往能力等都有所提高。学习方式和行为习惯也有所改变，有一定的自主意识。

教师与学生是否有平等的伙伴关系

A 否

B 是

C 有些

○3 多数学生认同或基本认同师生间正显示出平等的伙伴关系；认同教师对学生的指导适中，有一定的针对性，并且教师与学生合作得较好。

○4 在整个作文评改过程中，各学习小组能积极参与，小组长组织安排、协调。各组员认真参与审阅、评改、收集、纪录。让学生在参与评改过程中多接触别人的文章，通过审阅、讨论、修改、评议、收集、纪录等使学生的写作水平得到一定的提高。学生也可以从中得到一些写作的乐趣，在比较中吸取别人的好词好句，丰富自己的写作经验，增强写作兴趣。

2、对教师问卷调查结果的分析

○1教师对教改的开展实施抱肯定态度的，认为教改能帮助提高大多数学生提高写作水平和写作兴趣。并能减轻教师的一部分负担，一举两得。但有部分教师却不敢放手让学生去参与，觉得课堂很难控制，学生不够水平去评改作文，与其让他改得一塌糊涂，倒不如不让学生去做，还是有教师自己来包揽。

○2对作文教改至今是否仍有较多不适应

A 有很多         B 有一些        C 没有

 

（二）其他调查

1、找学生访谈

我们先后找了10位学生访谈，如下是部分学生的情况反映：

 刚开始，不知道如何去评改。后来我们小组长给我们分配任务，我专门负责找文章中的错别字，于是我拿出字典，很快就完成了我的任务。从中我也注意到我以前自己也常犯的错别字毛病。现在我有点喜欢看同学们的作文了。

 很好，能够看到同学们各方面的情况。以往，同学们写的作文是绝对不让别人看的，一边写一边捂着，甭想瞟一眼。现在好了，可以光明正大地去看，了解他们的内心和志趣等情况。

 以前我自己写文章没有什么条理、结构的，但自从参与小组评改作文后，从实际上了解了写文章的结构、条理，现在写起文章来我就会懂得先写什么，再写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写了。

 平时功课都已经很多了，我觉得这样会增加我们学生的思想负担。

2、找教师访谈

我们分别找了四位老师交谈，以下是他们的情况反映：

 这样改革很好，很大程度地解决了学生害怕写作文，根本不参与的现象，在课堂上，由小组长朗读各组员的文章，共同去评改，很好地调动各组员的积极性。

 让学生在比较中不知不觉的积累词汇，好句，从而提高写作水平。

 学生自觉性不高的小组，质量就会比较差，基本上是由小组长代理的，其余会在闲聊，影响很不好。

 我尝试过几次，每次的事后工作都是一大堆。学生批改得过于随便和出于应付，并但没有帮上忙，反而让我多做了不少事情。

三、初步结论

根据上述的调查分析，我们认为可以得出以下初步结论：

1、学生能通过参与很大程度地提高写作水平及写作兴趣。

2、有利于学生积累词、句及运用。

3、有利于集体意识的培养。

4、体现学生互助互学，增进学生间了解（友谊）。

5、还有个别学生并明确教改方向（目标），未能积极参与，极个别还有讨厌情绪。

四、我们的建议

1、学习小组（评改小组）的小组长必须选好，让其成为小组中心人物。

2、教师的引导与指导要适当。控制好课堂纪律。

3、堆评改小组积极，质量好的进行表扬奖励，以鼓励其他小组学习、追赶。

综上所述，花山镇中小学语文作文教改实施初有成效，但仍需要调整和改进完善，方能较好地达到新课标的要求。