三阳港镇中学  

      内容提要：当前，随着信息技术的普及速度的加快，农村中小学信息技术教育面临着前所未有的挑战和机遇。但在这种形势下，农村信息技术也面临着若干问题，这些问题如何得到正确合理的解决，人们拭目以待。

      关键词：六个问题  信息技术  教育

      前些时候，随着农村党员干部远程教育工作的深入开展，我们学校有幸成为了远程教育的接收站点，32台崭新的方正品牌电脑也正式在我校安家落户。给我们学校的信息技术教育带来了无限喜悦和希望。据说其它许多学校也实实在在的感受到了远程教育所带来的好处。这让我们看到了发展农村信息技术教育的又一次大好契机。我们很多人认为只要有了远程教育的电脑设备，学校的信息技术教育就上了一个台阶了。包括我们一部分领导在内，上级一到学校来参观或检查，或者一提到学校信息技术教育的程度，就汇报学校有多少台电脑，就将参观者往电脑室带。我觉得这是一个很大的误区，有了电脑不等于就搞好了信息技术教育，借远程教育的东风换了新电脑，是值得高兴一番了，但凡事不能不居安思危，看得长远才能有长远的发展。

      笔者认为，在我们农村，当前搞好信息技术教育存在着六个不容忽视的问题，下面就根据自己教学的经验谈谈对这六个问题的一点点认识。

      1.“书”的问题：

      “书”的问题，也就是教材的问题。对于信息技术这门特殊的课程而言，教材就应当包括课本教材和软体教材两个方面。

      ①课本教材。笔者认为，现在的课本教材存在着三个方面的问题：一是内涵不够。现在各省市都有自己的一套《信息技术》教材，再加上一些专业的和非专业的电脑培训教材，关于信息技术的教材可谓林林总总，叫人眼花。但都有一个共同的倾向：那就是《信息技术》教材，还是以前的《计算机》教材，教材内容都是讲的电脑的使用基础知识，强调培养学生的操作电脑的基本能力。原来的《计算机》之所以现在不再叫做《计算机》而改为《信息技术》就是因为二者存在着概念和内容的区别，我们编者在编写教材的时候是否考虑到了这一点？信息技术的内涵是相当广泛的，它不仅仅包含着计算机技术，还有电视、电话、报纸等等各种各样的获取信息的手段。凡是在获取信息方面的先进技术是否都应成为《信息技术》教材的一部分呢？二是更新不快。IT领域的许多新鲜事物的出现都应该及时得到体现，否则也无法体现《信息技术》教材本身的信息价值。三是德育不够。纯技术的东西太多了，都是一些赤裸裸的操作，缺乏思想教育，也是教材的一个缺点，如公共信息使用的道德规范和相关法律，宣传国产软件培养爱国热情等等，在教材中都应该得到更充分的体现。

      ②软体教材。在当前《信息技术》教材选择之后，缺乏配套使用的软体教材，如《信息技术》教学用的课件、相关网页、或者相关技术支持，往往都是教者本人通过其他途径自己去找，找到就给学生，找不到还得自己想办法应付。

      2.“教”的问题：

      所谓“教”的问题，就是指教师本人的问题，笔者认为主要有以下四个方面的问题：

      ①缺乏专业技能。当前农村中小学的信息技术教师绝大多数是“半路出家”的，所仅有的信息技术知识都是凭兴趣自学的一点或者通过教师进修计算机等级获得的。因此，这些教师在专业技能方面依赖性强，在开发课件，利用计算机语言编写应用程序等方面就显得有些力不从心了。②缺乏更新能力。信息技术的功用体现在它的高效和高速，在给人们带来高效的同时，自身也处于一个飞速发展之中。所以作为信息技术教师而言，应该具备相当快的应变能力，紧跟时代发展的方向，向学生传播最新的知识和技能。这也是“三个代表”重要思想所赋予我们教育工作者传播最先进文化的责任所在。③缺乏科研能力。笔者前不久有幸参加了常德市教育学会信息技术专业委员会的成立大会，在此大会上，市教育学会明确了信息技术学会的责任和义务。从这里我们也可看到信息技术作为一门新兴的学科，它的教研活动才刚刚起步，我们很多的教者在面对教材和课堂时，究竟怎么去教，还是一个值得共同探讨和研究的问题。④缺少教学评估。对于当前信息技术教师这支队伍，它的教学质量的好坏，当前还缺乏专门的评价机制，教学效果的大小往往依赖于学校的硬件设施的优劣程度。在教学比武过程中，人们往往陷入比课件的技术含量的误区。

      3.“钱”的问题：

      信息技术是一门“用钱”的学科，别的学科教师，一本教科书、几盒磁带、几幅挂图也用不了多少开支，而信息技术教学动辄上千上万的设备，所以，一个学校的信息技术设备往往也是由这所学校的经济能力所决定的。而当前，在广大农村中小学的信息技术设备方面大量的存在“有心没‘钱’”局面。主要表现在①硬件缺乏、投入不足。在很多学校特别是村小，没有电脑的地方还很多。有些农村中学有一部分电脑设备，但也是杯水车薪，往往是两人三人甚至更多的人一台电脑，二十多个班共用一个电脑机房。②硬件更新慢、档次低。硬件设施的投入对于整个学校来说是一笔不小的开支，所以很多学校往往投入一次以后，就陷入偿还欠款的境地，也很少有钱再去添置改造已有的机器设备。③综合运用少、浪费多。学校的信息技术设备的价值也不仅仅只能从教学当中体现，还要从更多的方面考虑它的使用价值，要充分利用。利用现有的电脑设备可以实现部分办公的自动化，比如用来打印；用来管理学生学籍档案、统计学生成绩；用来管理学校广播音响……等等。信息技术教师只要具有相当丰富的网络管理经验，还可以将电脑机房建成学校的局域网，在上面建立起自己的校园网站，让学生也能上网、收发电子邮件……。

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      4.“学”的问题：

      “学”的问题就是指学生问题。农村中小学的学生因为特殊的农村环境，他们渴望学好信息技术，有较高的热情而且绝大多数家长都相当支持，整体是好的，但也出现了当前几种不容乐观的现象：①是贫富悬殊、水平不一。形成水平不一的结果在很大程度上也是源于家庭贫富悬殊。在一些地方小镇，家庭经济条件比较好的学生往往已经具备拥有个人电脑的能力，一些家庭父母给子女买电脑的目的是为了避免在外沉溺上网；也有一部分家庭出于父母本人的生活需要买了家用电脑，孩子跟着用。这两种情况的学生信息技术的能力比较强一些。而家庭经济条件比较差的学生则没有接触电脑的机会。基础好一些学生往往容易产生一种自负的心理，在课堂上认为老师只讲一些基础的知识太浅显；而基础差一些的学生因为从未接触而产生一种畏难心理，害怕学不好，这些都造成了教学上的困难。②是态度不正、鱼目混珠。在农村，很多家长认为只要“学好电脑”将来出去打工就可以找一份好工作，这是最朴素的一种生活观，本着这一点出发，学生能够认认真真学好打字办公等一系列知识技能。而许多学生在学习电脑的时候，不是在“学电脑”，而讲的是“玩电脑”，家里拥有电脑就可以用来听音乐、看影碟、上网聊天、玩游戏，学习目的参差不齐。③是聊天上网、沉溺游戏。这是城里乡下学生的一个通病，这是一大潜在的社会隐患。农村中小学生的父母很多在外打工，双休日无人管理的现象较为普遍，因此很多学生会聊天上网、沉溺游戏，学校也难于管理。 ④意志薄弱、道德匮乏。现在的学生在各科学习中普遍反映出好逸恶劳的不良习惯，在信息技术教育中，虽然有兴趣，但也怕吃苦。如只知道玩电脑，不知道爱护电脑，不愿意打扫机房卫生；只愿意上网玩游戏，不愿意学基础知识技能。在使用电脑的过程中，传播脏话、丑话，大量引用网上出现的与学生身份不相符的称呼，如“MM”（美眉）“GG”等等；在机房中经常出现，学生用电脑设置胡乱涂改、鼠标小球被盗等现象，这都体现了学生在使用电脑过程中的道德意识低下的事实。

      5.“网”的问题：

      “网”的问题已经存在很久了，从党中央到地方各级部门都充分认识到了这是一个需要大力整治的问题，从今年春开始，全国上下进行了一场声势浩大的治理整顿互联网不良信息的战役，互联网的天空才得以焕然一新。但是在农村因为执法力度不够，有些问题依然存在，如：①未成年人上网多。在小镇上，很多小店，在无任何干涉的情况下依然从事着网吧经营。国家法律明文规定的“严禁未成年人进入网吧”的招牌从未见悬挂，更有一部分是无证经营的黑网吧。笔者所在的小镇，这样的网吧从未停止过营业活动，在停电的时候，网吧里就专门发电经营，学校学生进入网吧，屡禁不止。②网络内容不健康。互联网网络信息虽然得到了整治，但很多网站网页及游戏当中依然存在一些不适合学生的暴力、色情等内容。③安全问题隐患大。一般的小网吧小则几台电脑，多则二三十台电脑，为了隐蔽，很多小网吧采取的是封闭式的经营。在这些不透光不透气的密闭的网吧中，安全的问题很值得人担心。而且，网吧的不规范直接导致一些不法的社会闲杂人员在其中鬼混，为此学校也经常接到学生在网吧中被社会不法分子敲诈勒索的举报。

      6.“用”的问题：

      在学校里，信息技术的教学才刚刚起步，随之而来，就有一个“学以致用”的问题摆在我们面前，学生学了，要有一个用武之地，才能让他们觉得学有所用。而当前的信息技术教育中还缺乏这样的体系。表现在①缺乏施展平台。其他学科有比武、技能大赛、征文、表演，而信息技术方面的竞赛还缺乏组织的经验，在农村中小学因为软件硬件条件的限制，目前还几乎没有组织竞赛的机会。相信在不久的将来，电子竞技成为一种时尚的智力运动之后，将酷爱游戏的学生正确引导，向电子竞技方面发展也将是一件好事。②缺乏评价体系。如何评价信息技术的效果和质量尚未形成一个完善的独立的系统，也就是说，如何去评价还没有标准。在农村中小学的信息技术教师往往都是兼职教师，评价他们的工作的重心往往不在信息技术上，所以信息技术教学工作也没有得到完全的评价。③应用的广度和深度。信息技术的运用与其他学科的融合已经成为一种潮流，所以有必要进一步扩大信息技术的应用范围，一方面使信息技术真正成为信息技术而不要成为单一的电脑技术，另一方面又使得信息技术的价值得到综合体现。这方面应用的范围非常广泛，比如像手机短信、电话传真等内容都可以让学生去实践。

      近些年来，在党和国家对农村教育的关注与关怀之下，农村中小学信息技术正以前所未有的速度加快普及。总之，在当前农村中小学的信息技术教育当中，成绩与问题相伴，机遇与挑战并存，发展的过程中我们面临着若干问题，这些问题如何得到正确合理的解决，人们拭目以待。

      作者简介：戴成松，男，30岁，中共党员，三阳港镇中学教师。常德市教育学会中小学信息技术专业委员会会员。