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《钱塘湖春行》教学设计(教师中心稿)


南山外国语学校高新部 

教学目标:1、有感情的朗读诵背全诗。

          2、品味语言,体会诗的意境。

          3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。

          4、引导学生了解自然,热爱自然,尊重自然。

教学重难点:1、有感情的朗读诵背全诗。

            2、品味语言,体会诗的意境。

课前准备:1、收集与春有关的资料;

          2、收录机、磁带;

课    时:一个课时

教学设计:一、备读导入新课:

1、学生自由背诵唐诗,说唐代著名诗人,引出白居易;

2、学生说白居易的小故事,引出新课;

          二、初读熟悉全诗:

1、听录音,要求学生正音正字;

2、生齐读;

3、抽生朗读,指导朗读技巧(声音洪亮,节奏抑扬顿挫,情感自然)

4、师范读,学生思考:A、划出压韵的字;B、分析这是一首什么体裁的古诗?C、找出其中的对偶句,体会其特点。

三、熟读理清游踪:

1、谁能划出标题写了几方面内容,并说明理由;

2、读一读诗,想一想诗人凭什么说是钱塘湖,而非其他;

3、诗人说“行”,你能找出依据吗?

          四、精读寻觅春踪:

              师:请阅读全诗,想一想,写了春天的哪一个阶段?

              生:早春

              师:小组自由讨论,诗中哪些地方是在描写初春的西湖?

              (学生分组讨论后自由发言)

              归纳:大致有春水,春云,春鸟,春树,春泥,春花,春草,在具体分析时,结合朱自清的《春》中春花,春草的描写。

              师小结:白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞,花乱草绿,游人如织的西湖早春图。

          五、品读诗中妙笔:

              师:古人对语言的锤炼极为讲究,所谓“文章本天成,妙手偶得之”,其实都是“吟安一个字,抚断数根须”的结果,白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多,花

开之多更显出了一种勃勃的生机,诗中还有类似的妙笔,你能找出一些吗?

             生:看书,自由讨论,自由发言。

             归纳:“初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅”

          六、悟读景中情语:

            师:请全班有感情的朗读全诗一遍,思考:作者在全诗中流露出了什么样的思想感情?

            生:自由发言

            师:诗中哪一个词最能概括这种感情?

            生:“最爱”

            师归纳:前六句景中有情,后两句情中有景,全诗情景交融

            师:学了《春》、《钱塘江春行》我们对自然应该持什么态度?

            生:自由发言(热爱自然,保护自然,尊重自然)

            师:钱塘湖除了优美的自然景观,还有两位大忠臣陪在湖边,知道他们是谁吗?

            生:于谦和岳飞

            师:于谦写了“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”.“青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣”则是对岳飞的褒扬,我们要学习他们“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的高风亮节。

      七、展读尽显春机:

           师:同学们,现在请把你们收集到的有关春的作品展示出来,由刘丽同学主持展示活动。

刘丽:首先我们请王斌给我们用葫芦丝表演一曲春声妙韵。(王斌表演)

       (同时)刘丽:请大家注意。1、美术作品请张贴在黑板上,由雪飘飘负责;


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          2、请胡洁同学抬出我们的文学作品展板;

          (师生欣赏美术作品和展板)

           刘丽:请同学朗诵自己搜集的诗文。

          (学生朗诵诗文)

           刘丽:由弓正小提琴伴奏,全班同学齐读全诗

          (在小提琴声中,同学们齐读全诗,下课)。

板书设计:

钱塘湖春行

                                        白居易

孤山寺            水涨云舒

贾公亭  游    春  莺歌燕舞

白沙堤  踪    踪  花乱草绿

                   游人如织

      西  湖            早春图(最爱)

标签:教学设计 人教版八年级教学设计 钱塘湖
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