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如何在语文教学中落实自主合作探究学习(教师中心稿)
朝阳国际实验学校
本次课程改革重点之一就是让学生学习产生实质性的变化,提倡自主、探索与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心,以课堂书本为中心的局面,促进学生创新意识和实践能力的发展。
之所以特别倡导自主、合作和探究学习是为了尊重学生的需要。学生往往有这样几个方面的需要:(1)探究的需要;(2)获得新的体验的需要;(3)获得认可和欣赏的需要;(4)承担责任的需要。学生在课堂上的收获,不仅是认知方面的,也包括态度、价值观的改变、丰富和提升,所经受到的理智的挑战和内心的震撼,所获得的感动和鼓舞,以及精神的陶冶和心灵的净化等等。
那么,语文教师如何在教学中落实自主、合作和探究学习呢?
一、明确教师的职责。
语文教师在教学中有这样几个方面的职责:帮助学生检视和反思自我,明了自己想要学习什么和获得什么;帮助学生寻找、收集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动;帮助学生发现他们所学东西的个人意义;帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围;帮助学生对学习过程和结果进行总结评价。
二、开发和提供充分的课程资源。
凡是有助于学生的成长和发展的活动所能开发和利用的物质的、精神的材料和素材,都是课程资源,如图书资料、音像资料、风俗习惯、文史掌故、名胜古迹、自然风光、独特的人和事等等,它们对于密切学校和社会的联系,密切学生生活与实际的关系,提供学生尽可能优越的成长环境,都有着重要的价值。
三、确立新的教学策略。
教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列行为,但应更多地视为一项人际互动的过程。在思考“在何种情形下学生学得最好”这个问题时,我发现在以下情况,他们有可能学得最好。
1、当学生对课文有兴趣时;2、当学生的身心处于兴奋状态时;3、当学习内容老师能以多种形式呈现时;4当学生遇到对手的挑战时;5、当学生发现知识与个人生活相关联时;6、当学生能自由参与探索与创新时;7当学生被老师鼓舞和信任时;8、当学生有更高的自我期待时;9、当学生能够学以致用时;10、当学生对老师充满热爱和信任时。
那么,我们如能采用如下策略,将有助于增进教学中的学习效果:
(1)帮助学生确立能够达成的目标和要求;
(2)教学方式尽量服务于学生的学习方式;
(3)密切联系学生的生活经历与体验;
(4)激励学生完成富有挑战性的任务;
(5)不要限制学生思考的方向;
(6)强调理解而非死记课文重点;
(7)经常提示本课程与其他课程的关联;
(8)带动学生创设融洽和谐的课堂氛围;
(9)启迪学生运用知识解决疑点和难题;
(10)教师要勇于承认自己的缺失和错误。
总之,只有生动的教学才能够唤醒学生沉睡的潜能,激活学生封存的记忆,开启学生幽闭的心智,放飞学生囚禁的情愫,而这一切都离不开他们的自主、合作、探究学习。所以我们要尽可能的去挖掘,去掌握,去开拓,才能在课堂教学中如鱼得水,又鱼水交融起来。
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