高振千

      “我眼睁睁看着抄袭作文得满分”，全国人大代表、重庆高考语文阅卷组长刘明华日前谈及去年“满分作文抄袭事件”时深表遗憾。他说，当时发现这篇《我是一只想死的“老鼠”》作文有问题，但因阅卷技术层面原因，他没有权限改判。该作文最终还是维持原判的60分。

      “抄袭作文得满分”，与其说是“阅卷技术层面”的原因，还不如说是高考话题作文形式惹的祸。面对成千上万的高考作文，在那么短的时间内让阅卷教师去辨别真伪，既不现实也不可能，何况阅卷教师的阅读量毕竟有限，何况即使似曾相识认定、取证也困难重重。自1999年话题作文登陆高考语文试卷以来，这种作文形式已经连续6年经久不衰。这6年来，高考满分作文一经媒体公开，就马上被人举报其中有的作文涉嫌抄袭，并且有原文可以佐证，弄得作文命题、评定教师和应考学生非常尴尬，社会舆论哗然。毕竟逃不过群众雪亮的眼睛。

      满分作文因为媒体的好事，公之于众成为众矢之的，那些未获满分未经公开抄袭的作文将是多少，想必评卷教师、考生及其语文老师都心中有数，绝对不只少数。作文抄袭的根子显然不在阅卷的技术层面，而在于以话题为形式的作文考试，在于话题作文有空子可钻。给考生一段话题材料，让考生围绕该话题自拟标题、自定立意、自选文体写一篇不少与800字的文章，的确具有开放性，能最大限度地发挥写作自由。也正是这开放性，使不少老师教导考生死记硬背、投机取巧，于是高考作文抄袭的模仿的层出不穷。如果抄袭的模仿的作文都可以蒙混过关甚至得高分，无疑降低语文考试的信度、践踏考试的公平公正规则。

      高考话题作文除了容易抄袭和模仿，还导致空洞无物的文风，造成学生作文不像记叙文、议论文、说明文和应用文“四不像”现象。由于淡化文体要求，没有文体限制，结果许多学生的“文体观念”淡薄了，笔下尽是“哲理”、“抒情”，故弄玄虚，矫揉造作，言之无物。重视记叙文、议论文、说明文和应用文的基本训练，写出像模像样的记叙文、议论文、说明文和应用文，应该说是“基本建设”，可以让人受用一辈子。综观那些满分高考作文，尽管联想、想象丰富多彩，可就是缺乏生活实际、真情实感，多有虚构、编写和引用成分，难见中学生原汁原味的生活状貌和感受，结果削弱了文章的生活气息和时代气息；虽然辞藻华丽、词句优美，但缺少文采的内涵、文风的质朴。

      如今高考对话题作文乐此不疲，高考作文具有导向功能，从小学、初中到高中，难怪教师和学生对话题作文情有独钟，训练、考试都离不开话题作文，单一的模式也就固定着学生的思维。话题作文有难以选拔真才实学和纵容不实文风之缺陷，所以不适宜测试学生的作文水平，影响语文教学乃至基础教育，不利于作文乃至做人。高考话题作文还不如材料作文、写读后感等，该休矣。