江苏省如东县岔南中学 陈波

      让学生作文的思想更解放些，含义是指让学生大胆想象、大胆假设、不拘定论，不傍他人，敢于“创一家之言”，敢于“述前人之所未述”“察他人之所未察”，只要“自圆其说”，就允许学生标新立异，畅所欲言。

      纵观近几年来的高考作文试题，尤以2003年的出得最好。命题者在要求中明确表态：生活中不同的情况和相反的情况都可以写；感情与理智的正误深浅有没有关系呢？你说有，也行，你说没有，也行。这就给考生的思维赋予了真正的“自由”。

      好文章之所以深刻，让读者耳目一新，关键在于它 的新意。文章新意最可贵，那么，怎样才能别开生面，写出新意呢？

      1 、培养学生的发散思维能力

      具有创造性思维是创新的基础，而发散思维是创造性思维的主导成分。发散思维具有流畅性、变通性和独创性三个特征，而变通是关键。培养发散思维要抓住变通性这个关键，着重启发思路，引导思维换向。如：你对雪能进行哪些评价？我们可以从以下角度立论：赞美雪纯洁；批判雪虚伪，掩盖一切；批判雪冷酷无情；赞美雪温情，保护动植物。

      2、反弹琵琶出新意

      我们还可以经常进行“反弹琵琶”的逆向思维训练。逆向思维，是从反面、对立面对一些常识乃至真理进行审视，从而得出新的结论。如：这山望着那山高，本意指责那些见异思迁、朝三暮四的人，可反向立意为：人类不就是因为不满足而不断攀登才进步的吗？这样的观点新颖，令人耳目一新。

      一般人赞美荷花，总要来一句：“出淤泥而不染。”仿佛那污泥糟糕之极，肮脏透顶。可是偏偏有同学在作文中写道：“其实，污泥更具有令人称颂的好品质。试想，如果不是污泥勤勤恳恳地提供养料，哪里会有美丽的荷花？而且，尤其可贵的是，污泥从不炫耀自己的功劳，就这么默默地奉献着，即使千百年来背了个肮脏的恶名也无意争辩，这是多么可贵的牺牲精神呀！”作者一反常人的看法，反弹琵琶，言之有理，持之有据，为我们提供了一种全新思路。这又怎能不让人品味再三呢？

      3、思路要不拘一格

      文出新意亦有巧，在写作文时变换一下表达方式，来个与众不同的新思路，相信你一定会成功的。最常见的一个方法，就是要善于从人所共知的旧材料中，挖掘出与众不同的新主题。比如，当人们赞美牛的勤奋踏实时，你不妨批评批评牛的“慢条斯理”；当人们赞美雪的洁白时，你不妨说说这漫天的大雪也可能掩盖住某种罪恶；当人们都谴责严冬的冷酷时，你不妨认定它为刻苦锻炼的人提供了良好的条件；当人们都说“狐假虎威”这个成语中的狐狸是骗子时，你不妨称颂它在老虎面前从容不迫的胆量与智慧……

      一次,学生给我看了一篇作文：“暑假里，我锁好杜鲁门，渡过宋江，越过苏东坡，穿过甘地，到达旅游胜地——祝枝山。山上有千奇百怪的王安石，一条张小泉从石缝中潺潺流出，山腰有一片茂密的斯大林，树上结满了雨果。突然，一阵胡风刮过，林中窜出一只唐伯虎，吓得我转身就逃，出了一身成吉思汗。”他问我这是不是作文。我说：“是的，这是作者的创作。只要是经过自己独立思考的语言，用笔写出来的就是作文。”其实，每个孩子都有创新的欲望和潜在的创新能力：有的孩子善于直觉思维，有的孩子善于发散思维，也有的孩子习惯于逆向思维……教师对此非但不能说长道短，而且应该加强学生创新思维的培养，帮助他们形成不拘一格的创作思路。

      4、选择角度要最佳

      俗语道，一滴水珠能反映出太阳的光辉。写作文要求我们通过一两件细小的事情来反映重大的主题，于细微中见精神。如，2003年全国高考江苏考生的《抛弃妻子之谜》，写医生萧顺因“抗非”端午节迟迟不归而引起了闭塞山村人们的一场风波，从侧面表现全国上下抗击“非典”的现实，从而以“小”见“大” 。以小见大，要紧密联系生活实际。例如《由一把弯钥匙想到的》，一把终于被自己在开锁时掰断了的钥匙，却使小作者深深地陷入了沉思。一件人人会遇到却很难注意到的事情却让小作者写得那样深刻、发人深省。他把平时看似不起眼的毛病与钥匙一点点弯掉的现象联系在一起，想到了近视眼，想到了驼背的问题，总结出小毛病不改就会成为大毛病。多细心的小作者！正因为细心地感受了生活，他才会把经历过的、看到的联系在一起，写出让人意想不到的文章来。

      其次立意求新。就是作文的观点或主题要给人以耳目一新之感，要有启发性与震撼力。如2003年全国高考甘肃考生的《蓝色蛹·金色蝴蝶》，作者紧扣话题——从“迷路”的“忧郁”到“拒绝”的“疏远”， 从“金灿灿的阳光”吞没“忧郁”到“破茧”长出“金色的翅膀”。这一过程其实就是在讲述一个成长的故事，表达了“我”独特的生命体验，表明“我”对事物的认知正如从蛹到破茧而出的蝴蝶一样，是一个渐变的过程。立意的角度较新。

      再者主题要深刻。就是要透过现象抓住本质，而不是就事论事。如2003年全国高考浙江考生的《真诚诚可贵，理智价更高》，作者将感情比作善变的药、双刃的剑，表达出其两面性，提出“小心啊，切勿让其变幻了你评判 的目光”，形象生动，切合题旨。

      在平时的作文训练中，也要让学生的思想更活跃些，更解放一些，更有创造性一些，“人褒者我试以贬之，人贬者我试以褒之。”不随他人之赞而盲赞，不因他人之讥而谬讥。这样，素质教育才会取得实效。