一、要统览全文，不可断章取义、曲解主题。

      例题：鲜花感谢细雨：“是你把我滋润得这般俊俏，这般美丽。”

      细雨说道：“要感谢还得感谢春风妈妈，是她让我这样做的。”

      多么动听的语言，多么和谐的春天，只有经历过严冬的人，才能感受到这景象的可爱。

      读此短文，写一篇议论文。

      [析]作者在赞美中有一条件语句，“只有经历过严冬的人”，据这一信息，照应主体材料的内容，可知立意点在于：正因为人世间有冷漠和自私，有急功近利、舍人为已，彼此的友爱和尊重才足可珍视。有些人确立为“对谦逊的礼赞”，就是片面理解材料的缘故。

      二、概括的材料，需要具体化；具体的材料又需要概括。

      例题：读克林顿座右铭中关于青春的一段话，写议论文。

      青春，不是人生的一个时期，而是一种心态。

      青春的本质，不是粉面桃腮、朱唇红颜，也不是灵活的关节；而是坚定的意志，丰富的想象，饱满的情绪，也是荡漾在生命甘泉中的一丝清凉。

      青春的内涵是战胜怯懦的勇气，是敢于冒险的精神，而不是好逸恶劳。许多60岁的人反比20岁的人更具上述品质，年岁虽增，但并不衰老；衰老的成因，是放弃了对理想的追求。

      [析] 克林顿这段话详细地阐述了他对青春的理解，以此为文，需要分析他是从哪些方面棋逢对手论述的：

      A、如何理解青春的内涵（青春不是一个年龄阶段，……）

      B、应该怎样生活（热爱生活，乐观向上）

      C、应该怎样对待未来（确立远大理想，决不安于现状）

      概括出这几个方面，就可以按自己的理解去写作，不致于机械图解，使作文成为克氏语言的翻版。

      三、材料分析要全面、完整，不可挂一漏万

      例题：某市两位十岁的小孩因考试不理想，而去商场购买成绩单，以造假欺骗家长；一名十六岁的初中生考试成绩差，因老师通知其家长而离校出走；四名高三学生在打扫厕所三周和叫家长来校之间，宁愿选择前者。 分析材料，写议论文。

      [析]要分析得全面，需要注意材料中不同的对象、角度；当然，也不可有则为佳，在众多的意涵之中，要根据说话人的意图进行筛选。本材料，从对象和角度看，针对了教师、家长、学生三个方面——

      教师：缺乏科学的工作方法，又要推卸本属于自己的那部分责任；家长：把成绩看得高于一切，为达目的，常常不择方法，给孩子带来极大的精神负担；学生：失败以后，只看到压力，不善总结教训、激发斗志，而是采取消极的方法。

      但从说话人的意图来看，主要是针对教师、家长这些教育者的，所以“学生”不能作为论述的一个主要方面。