不少同学在写议论文时，往往罗列材料，甚至把议论文写成了记叙文，这是不善于概括的一种表现。下面介绍三种概括方法。 

　　一、对一段材料进行概括。这种概括要求在文字上紧缩、剪裁、突出原材料中能为议论文的观点服务的内容。 例（1） 1960年，在我国遇到暂时经济困难的日子里，一天，毛泽东主席对他的警卫说：“我不吃猪肉和鸡了。猪肉和鸡要出口换机器，我看有米饭，有青菜，有盐有油，就可以了。”一次毛主席召集中央政治局的同志开会。深夜，警卫与服务员商量：趁着开会，给中央领导同志做些包子，多放些猪肉。当他们把夜餐送上去以后，不多时，周总理就出来了……严肃地说：“以后没有主席的话，可不要这么做了。”后来，警卫和秘书、大夫一起向毛主席说：“主席，您这样下去会把身体搞坏的。党和人民都需要您！”毛主席听后无限深情地对大家说：“全国的老百姓都是这样，我一个人吃了不舒服啊！” 这段材料共三百多字，职高《语文》第三册课本《艰苦奋斗的精神不能丢》一文将它概括为： （勤俭持家，勤俭建国，历来为人们所称道。我们的革命前辈在这点上为我们树立了榜样。）毛泽东同志宁吃青菜，而不让警卫员为自己开小灶；…… 这样概括运用，略去了与议论无关的细节，保留了原材料的精华，又不是断章取义，可以使议论文精炼有力，增加容量。 

　　二、对几段同类型的材料合并概括。在议论文中，为了说明一个观点，往往需要举出丰富的例证，而这些例证又不能是材料的罗列，应当对材料进行分析，抽取其共同的本质的东西。 例（2） 霍去病、岳飞、文天祥、林则徐、孙中山等人的生平事迹材料（略） 陶铸在《崇高的理想》一文中围绕“为伟大的理想而斗争”这一重点，进行了如下的合并概括： 汉代的霍去病，为了国家的生存和强盛，在戎马中度过了一生。宋代的岳飞，为了挽救国家的危亡，离妻别母，转战疆场，最后和自己的儿子一起屈死在风波亭上。文天祥，抗击当时的元兵进攻，坚贞不屈，被敌人抓住后，仍旧临危不苟，和敌人作了坚决的斗争，誓死不投降。…… 这样的概括，要注意按一定的次序组织好所选用的材料，如从古到今，从中到外，从浅到深，从典型到一般，等等，要注意句式的匀称，要学习用排比句、反问句、对偶句等等，增强表现力。 

　　三、根据文章论点的需要，对几段同类材料概括合并，再辅之以适当的议论，做到观点与材料的统一，这样观点就鲜明突出了。 例（3） 材料——普希金、柴可夫斯基牛顿等全身心投入创作、研究之中的材料（略）；观点——要有入迷的精神。 怎样根据观点，概括这些材料呢？请看： 要有入迷的精神。所谓入迷，就是高度集中的注意力在大脑皮层中引起的极大兴奋性，使自己全神贯注于某一事物，而把其他的一切都置之度外。这就像普希金所说的“我忘记了世界”，柴可夫斯基所说的“忘掉了一切”。英国著名科学家牛顿在研究万有引力定律的过程中，全部身心都投入了忘我的入迷的劳动中。有一次他请了一位朋友到家吃饭，菜在桌子上已经摆了好久，可是他忙于在室内计算月球的轨道，把吃饭的事早已抛到九霄云外。于是客人自己吃掉了桌上的鸡，骨头留在盘子里就走了。当牛顿计算完毕出来看见盘中的骨头时，“恍然大悟”地说：“我以为还没有吃饭呢，原来已经吃过了。”他已经入迷到如此废寝忘食的地步。 （职高语三册，牛守贤《思考的威力》） 这段文字一开始就亮出观点，接着在观点与材料的衔接处，用一句话作为“纽带”。概括材料时，用“就像……说的……”的句式，加强表现力和说理性，然后引述牛顿的故事，避免单纯的引用。最后一句话，稍作发挥， 既是对牛顿故事的概括，亦能概括全材料，还点明了材料的意义。