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黎明的通知(教师中心稿)


      教学设想 

      引导学生从整体把握诗歌内容,感受诗歌感情,培养鉴赏诗歌的基本能力,进而培养 

      对诗歌作出正确的评价。 

      第一课时 

      教学内容和步骤 

      一、创设情境

      第三册所学现代诗:《郭沫若诗两首》、《现代诗三首》、《乡愁诗两首》、《我为少男少女们歌唱》、《外国诗两首》:从中感受到了现代诗的“三美”(音乐美、画面美、结构美),体味到了诗人对美好生活的赞美,对故乡深情的思念,对母爱的赞美,对爱情的歌颂,以及对生活的哲思。 

      本单元所选的六首诗作,有对黎明的深情呼唤,有对生与死的深刻思考,有对革命圣地的热情歌颂;还有春雨对孩子的絮语,有帆对暴风雨的渴望,有对小小萤火虫的赞美。 

      在“三美”的基础上,我们将借助诵读这一途径,进一步感受诗歌丰富的内容,多样的手法,精美的语言、丰富的情感。

      二、导入新课:介绍作者及其写作背景 

      1.作者:艾青(1910--1996),原名蒋海澄,生于浙江金华一个工商业兼地主家庭。因家中听信算命先生所谓“克”父母的诳言,艾青被寄养在一个贫苦农妇家里生活了五年。少年时喜爱美术,初中毕业后考入了国立西湖艺术院。1929年,赴法国勤工俭学,专攻绘画艺术,在巴黎度过了三年“精神上自由,物质上贫困”的生活。1932年回国,参加了中国左翼美术家联盟,并成为鲁迅支持的美术团体“春地画会”的成员,不久便被捕入狱。由于监狱生活的限制,艾青在艺术道路上出现了从绘画到诗歌的转向,发表了《大堰河——我的保姆》《雪》

      2.写作背景。 

      1941年皖南事变后,艾青来到了革命根据地延安。与解放区新的生活与环境相适应诗人觉得“诗必须作为大众的精神教育工作,成为革命事业里的,宣传与鼓动的武器”,决心“把政治与诗密切地结合起来,把诗贡献给新的主题和题材”,因此,诗人这一时期的诗歌,更自觉、更有力地为革命斗争歌唱,诗作中的时代意识更为强烈,理想主义色彩也有了新的发展。《黎明的通知》就是其中的代表作。 

      三、朗读诗歌,初步感受诗歌内容 

      1.听朗读带。 

      学生注意朗读的字音和节奏。 

      2.解决疑难字词读音,疏通阅读障碍, 

      注意以下字词读音: 

      祈愿灼痛沉浸街衢篱笆鸡埘污秽沦亡渗合扣打虔诚 

      指名朗读后,教师注意引导学生评价,指出其中的优点和不足。 

      四、梳理诗歌的写作层次 

      梳理的目的是在于理解作者的写作思路,为进一步的学习作准备 

      1.学生默读全诗,然后指名学生复述这首诗的基本意思。 

      要求通过复述,能够基本了解诗歌的大致内容和基本思路。 

      2.讨论:这首诗一共有32节,可以分为几个部分? 

      学生讨论后明确:可以分为三部分: 

      第一部分:从“为了我的祈愿”到“又将带温暖给人类”。 

      第二部分:从“借你正直人的嘴”到“请农夫从畜棚牵出耕牛”。 

      第三部分:从“借你的热情的嘴通知他们”到“说他们所等待的就要来了 

      对于结构层次的划分,不必执着一念,只要合理,都可以。 

      3.讨论:各个部分的中心意思是什么?请简要概括。 

      明确:在概括时,一定要抓住诗歌中的关键词语。 

      五、布置作业 

      第二课时

      教学内容和步骤 

      一、简要回顾上课时内容,引入新课 

      二、精读诗歌,评点诗歌内容 

      1.要求学生自读全诗,一定要注意在读中品,边读边想,深入理解诗歌的内容。然后在诗歌空白处写出自己的评点内容。可以是评价词语的应用,可以是评价诗句中的思想感情,可以是评价修辞方法的运用,也可以是评价诗歌技巧应用的效果。 

      2.学生相互交流评点的内容。 

      3.在评点中注意以下问题: 

      (1)这个“通知”有哪些内容,这些内容集中表达了一个什么意思? 

      (2)迅速默读诗歌,回答:黎明所“通知”的对象有哪些人? 


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      (3)语句理解:诗中说“通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”,这两句诗该如何理解? 

      (4)语句理解:诗歌末尾说:“趁这夜已快完了,请告诉他们/说他们所等待的就要来了”,这当中的“夜”和“所等待的”应该怎样理解? 

      (5)品味下面两节诗歌: 

      请歌唱者唱着歌来欢迎 

      用草与露水所渗合的声音 

      请舞蹈者跳着舞来欢迎 

      披上她们白雾的晨衣 

      这两节诗读起来感觉很美,体会一下,诗人是如何表现出其中之美蕴的。 

      4.教师指名学生朗读自己所评点的内容。并引导学生相互评价该生所评点的优劣。 

      5.评点结束后,教师引导学生小结诗歌主要内容。 

      6.学生齐读全诗。 

      三、自读全诗,综合评价 

      1。讨论:这首诗主要运用了什么修辞方法?诗中的“黎明”有什么深刻的内涵? 

      2.提问:艾青说“一首诗是一个心灵的活的雕塑”,你感觉到这首诗所跳动的心灵了吗? 

      请你说说,在这首诗中,作者所要表达的主旨是什么? 

      3.你觉得这首诗写得怎么样?有哪些特色?请谈谈你的感受。 

      四、迁移训练 

      五、布置作业

      
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