一教学目标

1认知目标：学会欣赏咏月的诗句。

2能力目标：养成良好诵读诗歌习惯，体会情景交融的写法。

3情感目标：感受诗人对远方亲人的思念情怀。

二教学内容

1教学内容：这首词上阕写中秋赏月，因月引发对于于仙境的奇想，通过“天上”与“人间”的相互比较，指出“何似在人间”。

下阕望月怀人，感念人生的离合无常。结构上，由月及人。最后，“但愿人长久，千里共婵娟”这两句并非是作者的自慰和共勉，也表现了作者处理时间、空间以及人生这样一些重大问题所持的态度，充分显示了诗人的旷达心境。

2教学重点：学会欣赏咏月诗句，体会情景交融的写法。

3教学难点：感受诗人对亲人的思念情怀。

三教学对象及其学习需要的分析

初二学生对于词并不陌生，对于诗词的积累有一定的基础，他们喜欢读诗词，但由于年龄及生活面的局限性，又使他们对词的意境、如何鉴赏难于把握。因此，教会学生如何准确把握诗人的情感脉搏，如何读词、鉴赏词应是本课的一个重点。

四教学媒件选择与应用设计

充分利用多媒体网络技术，给学生形象具体的感官体验，通过flash的运用，激发学习兴趣，调动学生的积极性，主观能动性。

五教学方法

启发式、问答式、讨论式

六教学过程

导入

 1问：在我国的传统节日里，有一个关于月亮的节日，是哪一个节日？（中秋节）

 2八月十五月儿圆，月圆人团圆，在这里月代表着一家人的团聚，然而古人的诗词中，月不仅代表这种情感，譬如说李白的《静夜思》（学生齐背）

问：这首诗表达了作者什么样的思想感情？（思念家乡、思念亲人）今天，我们要学习的也是一首中秋夜思念亲人的词《水调歌头》。

介绍作者及写作背景

苏轼，字子瞻，号东坡居士，宋代词人，与父苏洵、弟苏辙并称三苏。写作时正任密州太守，政治上失意，与弟弟子由分别六七年，在中秋夜思念弟弟，写下这篇文章。

明确知识范围点：苏轼，字子瞻，号东坡居士。

让学生结合词前小序体会。

预习检查

婵娟（chan2） 绮户（qi3） 宫阙（que4） 玉宇(yu3)  朱阁(ge2)

初读全诗，感知内容

1教师范读，

2学生自由朗读

3齐读

4教师点评：刚才大家读得不错，只是在停顿、节奏上还需下功夫。

发挥想象，再现当时情景

1以前后桌为单位，讨论理解这首所表达的情境。

2指名表述。（跟随系列幻灯片）

3重点提示：今夕    古

再读这首词，体会重点语句。

1问：这首词哪些是虚景，哪些是实景？

  学生自读全词，指出答案。

 指名回答，更正答案，并指出虚景同实景之间的区别。

2问：上阕写的是什么?下阕写的是什么?它们之间是什么关系?

  让学生分组讨论。

 指名回答。

3你最喜欢哪句词，并谈谈理由。 

 指名回答 。

4词中哪句表达了对亲人的思念？（但愿人长久，千里共婵娟。）

拓展练习

我们学过许多有关月的诗句，请同学们指出，并谈谈你的理解。（这道题难度较大，可提示学生从理解诗句意思和作者情感方面出发说明。）

听歌

播放flash动画，让学生欣赏。

总结

作业：背诵这首词。

板书

                         水调歌头

苏轼 字子瞻 东坡居士

          望月（写景）

        怀人（抒情）