望江长岭高级职业中学   

      教材分析：本文选自高中实验本第三册第四单元。本单元系一组抒情散文，通过教学提高学生鉴赏散文的能力，领会作者的思想感情。欣赏语言及艺术手法。

      教学目标：1.领悟本文既写外在景观，又写内在精神，情景一体的意境美。

                  2.托物言志的写法，独特的感受。

                  3.生动的语言。

      教学设想：理清文脉是本文一大难点。带领学生进入文章的意境是难点也是重点。引导学生理解文章的思想也很难。因此，带领学生通过诵读、品味进入文章的意境是教好本文的标志。而品味的切入口则是文章的语言。本文拟用二课时。

      教学过程：一.导入。初中我们学习了刘禹锡的《陋室铭》。先请同学们齐背。思考一下，作者是从几个方面写陋室的？从景色之雅、交往之雅、情趣之雅等几个角度来表现。一个普通的小屋竟写的如此耐人寻味。今天我们也学一篇描写小屋的散文。想一想，作者是怎样写小屋的？[通过这个环节，激发了学生比较的兴趣，也降低了新课学习的难度]

      二．初步感知。1。美读。[这是一篇优美的散文，宜引导学生进入情境，发挥想象和联想。必须作好听前指导。通过听录音或教师范读，创造审美氛围]

      正音：囿 脊 谧 阡 骋

      2．学生谈听后初感。如：优美的意境；精彩的比喻。

      3．理清文脉。小屋{远看-----小屋点缀了山；近看----树点缀了小屋；远看----树遮掩了小屋；又远看----想象成开放性的院子，有无限的领空、无形的围墙、空中走廊，这里光线多变、环境优美；最后，再远眺，-----夜间小屋乃空中楼阁}

      小结：通过以上分析，我们基本了解了作者的写作思路。并不像说明文那样直接介绍小屋，而是以它为焦点，置其于四周美景中，多角度多侧面描写，作者想象奇特，思接千里，展现其意境之美，给人以美的享受。

      三．品内中蕴味。[托物言志类散文，写好“物”是第一步。它是情的依托，教师必须从语言入手，与学生一起感悟其语言的魅力、表达的技巧、情感的渗透，这三者密不可分。必须在读中悟。]下面选取几点进行赏析。

      〈一〉欣赏点1。小屋点缀了山。

      1读。

      2．学生说说读后的体会。美在那里？美在比喻。[应由学生自由发言，畅谈对比喻的体会]把山比做美女的眉，小屋正是美女的痣，爱慕之情已在字里行间。而后连用四个比喻，更给读者以美的联想。小屋之玲珑清新、自然柔和、色彩灵动都让人遐想。这不仅让读者感受到美的快乐，也体现了作者的快乐。

      3．体会作者美丽的联想，神奇的描绘，喜悦的心情。

      〈二〉欣赏点2。树点缀了小屋。

      1．读。

      2．思考：写树的目的是什么？总体来说 ，是突出小屋的静、小巧、别致出色、它的含蓄风度、轻灵自由。

      采用了几个视角？近看和远观。

      3．品技法。树、花对比显出树的美在于精神。注意领会作者人格的追求。

                 树映衬小屋显示蕴味含蓄、风度；轻灵和自由。

      4．感悟情感。在作者心中已经不是普通之物，而是有灵性的事物了，对它有一种特殊的感情了。仿佛能感受得到作者对美、对安静、对自由的向往，对小屋的美的独特发现的心灵快意。

      5．学生质疑：如对含蓄风度的理解等。

      〈三〉欣赏点3生活情趣之美。

      1．读。

      你读了这几段后，感受最深的是什么？作者想象奇特，所描写的意境优美。

      2．想象作者生活在开放的院子中“左顾山外青山，右盼绿野阡陌”视角的广阔；无形围墙，美的花园的享受。那适合心灵散步，眼睛旅行。何等自由畅快。当我们走进自然，自然就会给我们美的回报。

      而破晓和入暮的静观也是一种美的享受。这正是其理想和追求。也只有心灵安静，才有此独特的发现。

      夜观小屋，小屋仿佛是空中楼阁。远离人间纷扰，若人间仙境。[让学生在读后想象]

      3．感悟：情趣美在心灵自由、心胸开阔；

                      在快乐幸福与自然亲近；

      远离外界纷扰。

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      4．质疑。如对时间的科学性、浪漫的文学性的理解。

      注意：必须充分诵读，由学生畅谈读后的体会。

      总结：通过品味，我们感受到了作者感情的脉络------对自然的美的欣赏；对小屋的魅力独特发现的喜悦；自由心灵的快意；与自然亲近的幸福；远离人世纷扰、独立人格的追求。

      这一切作者通过小屋、周围之景和谐的表达出来。

      四．整体理解。

      〈一〉关于托物言志，借物抒怀。本文以树、小屋、山、周围一切等物作为情的依托来表达对自然之美、快乐生活、自由独立的人格的追求。

      对此理解，设计以下问题：1 文章对树、山、小屋的和谐关系做了生动的描绘，运用逆向思维想一想相反的情形，思考人与自然的关系？如果说山树是自然景观，小屋是人文景观。可以推出人与自然不可分离。人在大自然中可以享受自由和幸福。2。表达作者怎样的追求？对自由、幸福、美的、独立的人格的向往。也隐含 了对现代文明将自然和人分离的批判。

      〈二〉对文题的理解。其具有一语双关之妙：既指家居的小屋，也指幻景的空中楼阁。即理想中的独立、安静的生活环境。显然这小屋是虚构的，是特意安排于高高山坡上远离人境，远离喧嚣的社会的，寄托理想追求的一座小屋。

      五．欣赏语言。

      在理解基础上再次全文朗读。

      学生就语言方面谈感受。可提示在比喻的运用和句式的对称方面举例体会。例如：结尾处运用暗喻，将大自然比做一副画，生动自然；同时也寄寓了热爱自然、回归自然的情怀。还有“开放性的院子”“空中楼阁”等都值得品味，不一一举例。这些比喻韵味丰富，强烈表达了作者的理想、情趣。对称句式如：领土—领空；有限---无限；山上-----山下。他们恰当表达了事物的差别，体现了文学语言的趣味。

      六．作业。

      选择4-5例比喻句进行赏析。注意其生动、独特、韵味分析。

      比较本文与〈〈陋室铭〉〉的异同。[可以从思想感情、写作角度、表现技巧等方面比较]

      教学后记：散文的阅读关键在于能够进入作者营造的意境中。它决不能靠老师烦琐的讲解，而必须让学生在美读中领悟。应由学生自己去发现，哪怕很少，很浅显。